一、從情感入手
俗話說：親其才能信其道，信其道才能從其學。教師要用滿腔的愛去換取學生的親近和信任。
因為「愛是開啟孩子心靈之門的鑰匙」，教師良好的情緒、動聽的話語，融洽師生關係，能充分調動學生的積極性。比如：利用課佘時間主動去接近他們，努力去與他們交流；對後進生不吝惜微笑，不吝惜愛的灌輸，不吝惜熱情的鼓勵。
這樣孩子從心理上感到教師很親近而且是真正是為了他們好，這樣他們就會在心理上接納教師，並進而嘗試與教師做進一步交流；更重要的是愛護每一位後進生。做到不鄙棄，不歧視，保護後進生的自尊心，我一般引導學生參與教學活動，樹立他們的自信心，只有這樣，他們才能對你所教學科產生興趣，並樂意接受你的教育，從而在心理上消除了他們學習數學的障礙，創設了轉化的條件。
我們班二（2）有一位外地女生，她膽子很小，上課回答問題時聲音很低，平時如果認真點就能及格，但反應比較遲鈍。我剛開始時看她橫豎不順眼，上課回答問題聲音低訓斥她，作業做錯了罵她，結果發現她對數學越來越不感興趣。後來我找來了她的母親，從和她母親的交談中我發現了這個女生的另一面：
她還有乙個弟弟才兩歲，家中的經濟條件較差，父母都在上班，她放學後要洗衣服，燒晚飯，喂弟弟吃飯，晚上要哄弟弟睡覺，然後自己再做作業後睡覺。天天這樣。她母親流著淚對我說：
「我們也知道這樣苦了孩子，但沒辦法，我們不工作就生活不下去。我們家女兒在家很乖的，放學回家後從不出去和別的孩子玩，一直在家做家務，連做作業的時間都沒有，老師麻煩你在學校裡多幫助一下她。」我聽了這些話後內心很震撼。
以後就經常抽時間和她談心，幫她補課，課上用微笑、眼神鼓勵她大聲回答，過一段時間後她的數學成績明顯上公升了。這些後進生也有自尊心，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖，信任和關愛。關心他們的思想，過問他們的生活，留心他們的內心世界，用真情靠近他們，憑赤誠感動他們，靠愛心融化他們……一旦和學生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，有了一種對老師的親近感，就會形成一種轉化的動力，從而達到根本上的轉變，收到良好的教育效果。
二、從興趣入手
愛因斯坦有句名言：「興趣是最好的老師。」科學研究表明，學習興趣是學生進行學習的強大內驅力,學生一旦有了學習興趣，注意力就會高度集中，思維就會異常活躍，學習活動就會隨之變的愉快，學生就能高效率地掌握知識技能。
在某種意義上講上學生的學習興趣比智力因素在學習過程中起的作用更大。反之，就會導致學生在該門學科中學習動力的缺貶和動力水平降低。古人亦雲：
「知之者不如好之者，好知者不如樂之者。」興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。數學同我們生活聯絡太密切了，幾乎每個知識點都可以在生活中找到與它相關情景。
所以在課堂教學過程中，我經常有意識地創設一些情境，並提出一些與書本有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，這樣很容易激發起學習的動機，培養學習興趣。在教學過程中，我認為只要教師做有心人，通過合理創設情境，這樣不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產生濃厚的學習興趣。
三、從良好的學習習慣入手
多數「後進生」都沒有良好的學習習慣和自控能力，學知識只求一知半解，對所學知識也掌握不紮實。 「小學數學教學新大綱」就明確指出「要培養學生計算仔細、書寫整潔、自覺檢驗以及獨立完成作業的學習習慣」。在教學中，教師應根據後進生可塑性強的特點，採取有效的措施，有意識地進行訓練和培養。
(1)加強常規訓練，嚴格要求。如培養後進生用心聽課的習慣，上課能坐得住，不但要專心聽教師講，還要注意聽同學講，學會聽，能聽懂；並要求他們作業書寫整潔規範、一絲不苟；另外要求後進生今日功課今日完成，決不拖拉。(2)抓住時機，膠效地進行培養和訓練，如口算時，比一比，哪位後進生算得既快又對，扮演、筆算、做作業時，比一比哪位後進生書寫認真，工整規範，並舉辦優秀作業與進步作業展評活動，讓後進生產生上進心理，使他們明白，只要自己努力也有參展的機會，從而激發他們良好的學習習慣。
(3)及時表揚，有的放矢。當後進生在學習習慣方面有點滴進步時，要及時鼓勵，更上一層樓，對學習習慣不良的後進生不諷刺挖苦，要針對他們的個性，因勢利導，期待進步。當然，培養後進生良好的學習習慣的同時，也要注意與常規要求、學習品質、衛生習慣、生活習慣的培養密切聯絡。
四、在互助中尋求共進
轉化後進生的工作體會
作者 梁虹麗 廣東教育 職教版 2011年第07期 摘要 本文從作者教學實踐出發，從家訪 交心等方面提出了教師轉化後進生的建議。關鍵詞 中職 後進生 先進和後進是一對矛盾，任何乙個班級都存在先進和後進的學生。後進生往往對學習不感興趣，有的紀律性差，那麼，班主任應該如何做好後進生的教育轉化工作呢？經過...
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