北海三莊學校王花
一、基本情況分析：
孔小傑是我班的一名男生，今年 12歲，從小父母離異，跟隨父親。父親在外打工，無暇顧及孩子，把孩子託付年邁的奶奶照顧。自進入小學後，隨著年齡增長，漸漸喜歡講一些不文明的髒話，因此同學都不願意和他在一起，更談不上有乙個知心朋友，人際關係較差，經常出現所謂的攻擊性行為，主要表現在：
上課不遵守紀律，注意力不集中，學習成績差，經常搞一些惹人注意引人發笑的惡作劇。當老師批評他，同學反擊他時，毫無不愉快的表現，反而感到高興；下課時，經常無緣無故的欺侮同學，偶爾也有偷竊行為發生，如翻同學書包、拿父親口袋裡的錢。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對他的注意，感覺到他的存在。
二、原因**分析：
個人原因：上課聽講不太認真，課外作業也不能及時、認真地完成，日積月累，學習成績也便越來越不理想。由於成績差，在班中又經常做一些破壞性的事情，沒有乙個知心朋友。
家庭原因：雖然葉成明是獨生子女，但由於父母離異，父親身體不好，家境十分困難，從小缺少家庭的溫暖，父親並沒有把他的思想引到正確的軌道上來，教育他如何去做乙個真正健康有用的人。
學校原因：在學校裡，孔小傑在老師那兒得不到適時的表揚和讚嘆，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信，此時自卑感卻慢慢佔了上風。另外，他在學校裡老是惹是生非，行為影響了班級的榮譽，老師從心裡也不太喜歡這類學生，使他破罐子破摔，滋長嚴重的自卑心理，喪失自信心。
三、輔導措施：
1、實地進行家訪，改變其家庭教育環境。孔小傑自信心缺失，很大一部分原因在於家庭的教育環境與方式。首先，我同他的父親進行一次誠懇的談心。
通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的多抽一些時間來關心他的學習和生活。當孩子有錯時，應耐心開導，而不應用辱罵、歐打的教育方式。
不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時學習生活的艱苦環境，使他從中受到一些啟發。其次多進行校訪，了解孩子的在校表現，匯報在家的活動情況。
2、激勵教育，喚起他學習的信心。教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是乙個好學生。《學習的革命》一書有這樣一句話：
「如果乙個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果乙個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。」為了去除孔小傑的自卑心理，我在課餘經常有意無意的找他閒談，讓他幫我送送作業、發發本子，上課時從不公開點名批評他，發現他有所進步及時表揚，經常對同學說：「看，孔小傑今天的作業全部完成了！
」「孔小傑同學這次單元測試及格了。」「孔小傑今天能舉手發言了……」漸漸的，孔小傑開始喜歡和我接近了，漸漸地開始和我交談。我給他講學習的目的，講一些勤奮學習的小故事，要他端正學習態度，不懂的地方及時問老師，老師會幫助你的，解決學習中遇到的困難，這學期至少在數學方面有了很大的進步，每次的作業都能完成，練習測試都能及格。
同學看到孔小傑在學習上的進步，也逐漸和他接近，課間也願意和他一起玩了。
3、榜樣教育，改變他行為習慣。我採取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認識到自已的不足，讓他體驗到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵他爭做別人的榜樣。讓他知道父親賺錢的辛勞，要學會珍惜。
和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小夥伴的思想品德行為，為他創造乙個健康、理想的活動環境。
四、輔導效果：
通過師生、家長的共同努力，他現在有了很大的變化。
1、家庭教育比以前有了明顯的變化。父親每天晚上都能抽出一定的時間給他輔導功課，回家作業能完成。
2、學習成績有所提高，特別表現在語文方面，幾次的單元測試成績都能及格。學校組織的活動都能積極參加。
3、能和學生建立了良好的人際關係，同學之間打鬧次數明顯減少，小偷小摸現象好久沒有發生。
雖然，孔小傑在各方面有了一些進步，但他在學習上還不是很有自信，上課還要隨便講話，作業有時不能即使完成，但只要給他積極的心理輔導，在父母和老師的引導下，相信他會一天比一天會更有進步。
給孩子乙個健康的心靈
案例：我班有個學生名叫強強平時愛貪玩，性格孤僻，愛說謊話。上課經常搞惡作劇，開學至今，不能按時完成作業。
每次檢查作業時，他都有理由，要麼說作業寫好了掉家了，要麼說昨天生病了，要麼說寫好了早上來學時找不到了等等
分析：1、家庭因素：
孩子的父母離異，孩子生活在再婚的家庭中，在家缺少交流物件，孩子不能得到正常的父愛和母愛，生活的各個方面也都受到了影響，自我封閉，對孩子的心理影響很大。
2、經常出去偷東西，打假，亂花錢，家庭教育方式不當，造成孩子說謊言的習慣。
3、由於其經常做壞事，即使做了好事也被懷疑，得不到大家的信任。
4、為了誇耀自己為了要表現自己的能力，讓別的學生羨慕他是「英雄」，是「好漢」，把希望發生的事說成是已經發生的事。
5、害怕承認錯誤
因為承認錯誤怕被同學瞧不起，不與他一起玩耍，懼怕受到孤立，因此就不說實話了。
解決方案：
1、真正賦予學生愛心。「愛能創造奇蹟」，愛是教育的前提。面對心靈是更多的愛心和呵護。我懷著一顆愛心去關心他，同他以心交心，以情換情，使其「親其師，信其道」。、
2誠懇對待學生，並注意到：在沒有搞清問題之前不要以極不信任的態度追問；弄清確實謊言之後，耐心教育，對他表示理解或以幽默的方式讓他感受老師在為他惋惜，從中領悟說真話的可貴；尊重他們的人格和自尊心。
2、鼓勵學生表達自己真實的情感體驗，無論這種體驗是積極的還是消極的，都應按照學生自己的感受去說。
3、自己以身作則，讓學生明白說謊是不良行為，我做到以身作則，言必信，行必果，不斷加強自身修養。
4、善於發現學生的說謊行為。如果一些學生在說過幾次謊話後，沒有老師和同學識破，他就會為自己的「勝利」而慶幸，以後就可能越來越愛撒謊。針對這種情況，我注意觀察事情的前因後果，分析判斷，一旦發現學生說了謊及時教育。
5、不歧視，多鼓勵，避免指責。鼓勵學生承認自己說了謊，對於學生勇於認錯時就及時表揚，使學生感到，就是說了實話，老師也不會責怪我的。
6、批評注意個性特點。有些學生可以當眾批評，有些學生不能當眾批評，有的學生順從性強，批評容易生效，有的學生牴觸性強，批評注意策略，以防產生不良後果。
總之，只有正確的理解了孩子的心理，了解了孩子性格行為背後的原因，從實際入手，進行教育，才能使我們的教育產生積極的作用，才能給孩子乙個健康的心靈。
教師評語：
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