學會審題
審，是認真分析，反覆思考、推敲的意思；審題，就是在動筆作文之前，先認真分析，反覆思考、推敲題目的含義和要求。
命題作文，由於指定了題目，限定了作文的內容和寫作範圍，因此，審題就顯得格外的重要。它是動筆作文之前的最關鍵的步驟，是保證合理選材、正確構思的前提（也可以說是構思的開端），是防止作文離題偏題、下筆千言而離題萬里的一項重要措施。
怎樣審題呢？審題的方法多種多樣，其中最主要的、也是最基本的方法，就是逐字逐詞地審讀、圈畫和思考分析，理解題目中各字詞（特別是關鍵字詞）的意思。通過審讀、圈點、分析：
（1）明確題目是哪種命題形式，是限定的命題，還是範圍題。如：《我的家庭》，這是乙個限定的命題，作文時，就必須要用它作題目；「一件值得回憶的事」，這是個範圍題，作文時，可以在這個
範圍內自己另擬題目。
（2）明確題目提示出的作文體裁、型別，是要求寫記敘文，還是議**、抒情文；記敘文中是要求寫人還是記事，是要求寫景還是狀物。如：《學習不應只是為了分數》一題，要求我們寫議**，通過「議論」，來說理；而「記乙個學習態度端正的同學」，就要求我們寫成記敘文，是寫人的。
《假如我是班長》這個題目，要求我們既可以寫成議**，側重議論、說理，也可以寫成記敘文，以記事為主；而「一位受人尊敬愛戴的老師」，就要求我們寫成記敘文，是寫人的。當然，小學階段，我們主要練習寫的是記敘文。
（3）明確題目要求記敘（或說明）的重點以及所限定的寫作範圍。如：《我的小夥伴》，寫人，主要寫乙個人，是和自己同齡或近齡的人；《我和我的小夥伴》，寫人，要寫兩個，不分主次。
「我尊敬的乙個人」，寫人，主要寫乙個人，是自己的長輩、老師，比自己的年齡大；「我熟悉的乙個人」，寫人，主要寫乙個人，既可以是自己的夥伴、朋友，又可以是自己的長輩、老師。顯然，這組作文題目共同的特點是都限定了人物。
「乙個刻苦學習的人」，「乙個把方便讓給別人的人」，「乙個關心、熱愛集體的人」顯然，這組作文題目也都是寫人的，都要求寫乙個人，而且都限定了文章的中心思想。
《一件小事》，記事，要求寫一件事，是件小事（但要能從「小」見「大」，有實在意義）；《一件難忘的事》，記事，要求寫一件事，事的特點是「難忘」（有比較深刻的教育意義）；《我和同桌之間發生的值得回憶的一件事》，記事，要求寫一件事，這件事必須是在「我」和同桌之間發生的，事的特點是「值得回憶」的（有意義，或有意思）；
《童年趣事》，記事，這件事必須是在自己童年時期發生的，事的特點是「趣」（有趣味，有意義或有意思，至今難以忘記）。顯然，這組題目都是敘事的，都限定了事件的特點。
《在上學的路上》，《放學之後》，《冬天的乙個晚上》，《暑假中的一天》，《在歡樂的節日裡》顯然，這組作文題目雖然沒有限定記敘（或說明）的內容、重點，但都限定了文章記敘過程中的時間或地點。
（4）明確題目要求使用的人稱形式」如：《我學會了電腦操作》、《這次活動教育了我》、《可愛的家鄉》、《老師，我想對您說》、《我有乙個夢》等題目，就必須用第一人稱來寫，也就是全文必須要以「我」的口氣來敘述，既要寫清「我」的經歷或見聞，又要寫出「我」的感受；而《一位可敬的清潔工》、《他真怪》等題目，就可以採取第三人稱的形式來寫，也就是作者不在文章中露面兒，全文始終以第三者的口氣來敘述，稱文章中的人物為「他（她）」或「他們」。
【思考練習】
（1）什麼叫審題？怎樣審題？通過認真審題要明確哪些內容？
（2）審一審下面的題目：
①把下面文題按不同內容要求歸類。
《榜樣》、《記我成長中的一件事》、《我的好夥伴》、《愉快的隊日》、《關懷》、《我家小院的竹子》、《玩得真開心》、《家長會後》、《最關心我的人》、《我的好朋友——鋼筆》、《美麗的街心公園》。
寫人的：____寫景的：____記事的：____狀物的：____
②區別限定中心和限定內容的題目，在限定中心的題目後面打「√」。
《我愛讀書》（）《生日》（）
《我十歲了》（）《玩也要動腦筋》（）
學會確定「題眼」
「題眼」，即題目中的重點詞。它不但透示出作文要記敘的重點，也往往揭示出文章的中心。所以，學會確定「題眼」，不但能夠提高審題的速度，而且也為抓住重點、理清文章思路、寫好作文，打下了基礎。
如果不會確定「題眼」，也就很難把命題作文寫好了。
怎樣確定「題眼」呢？可以採取如下步驟：第一步，用橫線「____」把題目劃分成幾段。
如：《動人的一幕》這個題目，就可以劃分為「動人的」、「一幕」這兩段，並在題目下面用「____」標出。第二步，逐個理解每段詞語的意思。
如：「動人的」，指感動人的、令人激動不已的；「一幕」，指某種特定的、比較短暫的情景或場面。第三步，弄清各段詞語之間的關係，進而找到「題眼」。
如：這「一幕」不能是平平常常、司空見慣的，也不能是低下庸俗的，必須是具有某種現實意義而激動人心、令「我」動情的情景或場面。這樣分析思考，也就弄清「動人」一詞原來就是這個題目中的重點，是「題眼」。
這就為抓住「題眼」構思、作文，使文章切題、中心突出提供了保證。除了按照上面講的步驟學習確定「題眼」之外，同學們還可以從題目的形式上，了解、掌握下面一些規律：
（1）題目是乙個句子的：句子中「是什麼」、「做什麼」、「怎麼樣」等表示動作的詞語，往往就是「題眼」。如：《我學會了騎車》、
《我迷上了書》、《我愛首都北京》、《這件事教育了我》這些題目，其中的詞語「學會」、「迷上」、「愛」、「教育」就是「題眼」。
（2）題目是乙個短語（即片語）的，主要又有以下幾種情況：題目是偏正短語的，「題眼」多在「偏」上。如：
《難忘的時刻》、《讓人高興的變化》，題目中的「難忘」、「讓人高興」就是「題眼」。題目是動賓短語的，「題眼」多在「動」上。如《拔草》、《學畫畫》、《做實驗》，題目中的「拔」、「學」、「做」就是「題眼」。
題目是並列短語的，「題眼」多在詞與詞之間的關係上。如：《我和媽媽》、《我與同桌》，題目中的「和」、「與」就是「題眼」。
（3）題目是乙個詞的，「題眼」往往就在這個詞的比喻義、引申義上，往往就在這個詞所指事物的本質特點上。如：《蠟燭》，「燃盡自己，把光明獻給他人」，就是蠟燭的本質特點；《春蠶》，「無私奉獻，直至生命完結」，就是春蠶的比喻義。
【思考練習】
（1）什麼是「題眼」？為什麼要學會確定「題眼」？怎樣確定「題眼」？
（2）審一審下面的題目：
①審好題目中的重點詞語，用線將與其要求相符的內容連起來。
《我幫媽媽洗菜》寫媽媽一人洗菜。
《我替媽媽洗菜》寫我乙個人洗菜。
《我和媽媽洗菜》寫我和媽媽二人同洗菜
《我看媽媽洗菜》寫我和媽媽二人同洗菜，但以媽媽為主。
②填表：
題目形式限定了什麼範圍要求重點詞
《他是我的好朋友》
《除夕》
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