經常聽到學生感嘆：語文學習如果能像數學、物理等學科的學習那樣，能運用公式、定理就能解決許多難題，那該多好啊！學生的這種感嘆反映了語文學習方法不多的現實。
其實，如果我們是乙個有心人，我們在語文學習中，還是可以歸納出許多方法和技巧的，下面我想針對材料作文，提供兩種審題立意的方法和技巧，看能不能為尚對材料作文的審題立意而迷茫的學子提供一些參考。
方法一：針對結局問為什麼
一、樣題展示
古希臘有一則寓言說，乙個青年獵人，他從父輩那兒繼承了一張絕世良弓，用它打獵引起了一些人的嫉妒。於是有人對他說：「兄弟，你這張弓看起來多平常啊。
應該在上面刻一些花紋啦、人物啦什麼的，再塗上一層金粉，光亮亮的，那才跟你這個好獵手相稱呢！」年輕的獵人動了心，果然進城去請了工匠在弓上大大地鏤刻了一番。第二天，他興致勃勃地拿著弓去打獵，一拉弓弦，「啪」的一聲，這弓就斷了。
二、材料分析
這則材料有情節，並且有結局，結局是：這張經過鏤刻的弓最後斷了。
那麼為什麼會產生鏤刻後的弓斷了的結局呢？原因主要有下面兩種（不排除還有其它原因的可能）：1、獵人聽了別人不合理的意見；2、青年獵人過於注重弓外表的漂亮，而忽略了它最大的價值在於其實用性。
以上兩種原因背後分別對應著如下道理：1、對別人提出的意見要學會鑑別，合理的意見要吸取，不合理的意見要學會拒絕；2、看事物不能只看表面，更要看到其本質（或：人的內涵比外表更重要）。
這些道理中的其中一條就可以作為我們作文的主題。
三、方法歸納
將上面的思路進行整理，可以歸納出「針對結局問為什麼」這種提取主題的方法的三個步驟：
1、問：情節的結局是什麼？
2、問：造成這種結局的原因是什麼？（結合材料內容）
3、這個原因背後蘊含著什麼道理？（即主題）
四、適用範圍
有情節，有結局，但沒有提示語的材料作文。
實戰演練
題目：有人曾問三個砌磚工人：「你們在做什麼？」
第乙個工人說：「砌磚。」第二個工人說：「我正在賺工資。」第三個工人說：「我正在建造世界上最富特色的房子。」
簡短的回答，使各人的工作態度躍然紙上：第乙個工人是為工作而工作；第二個工人是為賺錢而工作；第三個工人則是為創造目標而工作。據說到了後來，前兩人一生都是普普通通的砌磚工人，而第三個工人則成了有名的建築師。
過程方法：
1、問：情節的結局是什麼？
——只有第三個工人成了有名的建築師。
2、問：造成這種結局的原因是什麼？（即：為什麼只有第三個工人成了有名的建築師？）
——因為只有第三個工人有明確的人生目標。
3、這個原因的背後蘊含著什麼道理？
——樹立遠大的人生理想有助於人成功。
於是，我們從這則材料中提取的主題就是：樹立遠大的人生理想有助於人成功。
方法二：針對提示語問為什麼
一、樣題展示
閱讀下面材料，根據要求作文。
生態學家用望遠鏡仔細觀察發現，老鷹都把巢築在懸崖峭壁上。母鷹先銜一些荊棘放在窩的底層，再叼一些尖銳的小石子鋪在荊棘上面，最後用枯草、羽毛、獸皮蓋在小石子上。小雛鷹出世後慢慢長大，羽毛漸漸豐滿。
這時，母鷹認為，小鷹該獨立生活了，於是開始攪動窩，讓枯草、羽毛掉落，露出尖銳的小石子和荊棘，小鷹被扎得疼痛難忍，嗷嗷直叫。可母鷹卻無情地驅趕，小鷹只好忍著疼痛，舞動雙翅，離巢遠飛。是老鷹殘酷無情嗎？
不，母鷹深愛著小鷹，它更渴望小鷹展翅翱翔。
其實，殘酷有時也是一種愛。這引起你怎樣的聯想和思考？請自擬題目，自選文體（詩歌、戲劇除外）寫一篇不少於的文章，文中不得出現真實的校名、人名）
二、材料分析
這則材料作文有以下兩個特點：1、有提示語（其實，殘酷有時也是一種愛）；2、提示語本身還包含著乙個基本的、抽象的觀點（殘酷有時是一種愛），但它太抽象，不能直接作為主題，須對它進行充實，使之具體化。
如何對提示語的抽象觀點進行充實呢？可採取針對提示語問「為什麼」的方法，即「為什麼殘酷有時也是一種愛？」我們結合材料內容就可以找到答案：
因為母鷹的殘酷是為了讓小鷹學習到生存的本領。原因背後揭示了這樣乙個道理：殘酷有時可以讓人學習到生存的本領。
但要注意：這句話不能單獨作為主題目，因為它似乎與提示語「殘酷有時也是一種愛」有點脫節，有離題的嫌疑，我們還要將這個道理與提示語的基本觀點融合在一起，才能得出乙個可以作為主題的充實而具體的觀點：殘酷有時也是一種愛，它可以讓人學習到生存的本領，適應環境。
三、方法歸納
將上面的思路進行整理，可以歸納出「針對提示語問為什麼」這種堤取主題的方法的幾個步驟：
1、找到提示語
2、針對提示語問「為什麼」
3、在材料中找答案
4、將原因上公升為乙個道理
5、將此道理和提示語的抽象觀點融合成將要寫的作文的主題。
四、適用範圍
有提示語，而且提示語本身還包含著乙個抽象觀點的材料作文。
實戰演練
題目：閱讀下面材料，根據要求作文。
美國青年庫柏是一位無線電愛好者，從小就崇拜無線電界的資深人士喬治。庫柏大學畢業後找不到工作，就在彈盡糧絕的時候，他決定去喬治的公司試試。他想如果喬治能接納他，他一定能學到很多東西，日後他也能像喬治一樣在無線電行業取得巨大的成就。
當庫柏敲開喬治的房門時，喬治正在專心研究無線**，也就是我們現在常用的手機。庫柏將自己在心裡想了很久的話，小心翼翼地在喬治面前講了出來，不料卻遭到喬治粗暴的拒絕：「年輕人，我看你還是請出去吧，我不想再見到你了，也請你別再耽誤我的時間。
」後來，2023年，庫柏發明了無線**。有記者問及當年的事，庫柏回答說：「如果當時喬治收留我，我成了喬治的助手，我們也許永遠也研製不出現在的手機來，正因為他拒絕了我，掐斷了讓我想向他學習的念頭，所以我才重新開闢出一條研製手機的道路，並且成功了。
那條路的名字叫屈辱，我將喬治對我的羞辱化成了前進的動力。如果沒有這種動力，即使我跟喬治聯手也不一定能完成這項研製工作。」
屈辱是一種力量。請結合你對社會現實的看法和自身的生活體驗，自擬題目，自定文體(詩歌、戲劇除外)，寫一篇不少於的文章。文中不要出現自己真實的校名和人名。
過程方法：
1、找到提示語
——屈辱是一種力量
2、針對提示語問為什麼
——為什麼屈辱是一種力量？
3、在材料中找答案
——屈辱激勵庫柏發奮努力，獲得成功
4、將原因上公升為乙個道理
——屈辱能激勵人奮發努力，獲得成功
5、將此道理和提示語的基本觀點融合成將要寫的作文的主題：屈辱是一種力量，它能激勵人奮發努力，獲得成功。
（注：此方法適用於2023年以來武漢市所有的中考材料作文的提取。）
通過以上兩種提取材料作文主題的方法的介紹，我們意識到，在語文學習的過程中，我們應該做乙個有心人，嘗試著歸納一定的方法和技巧，這樣，給人以「朦朧」感的語文學習有時也會像理科的學習一樣變得清晰、具體、有操作性，從而使我們的語文學習取得事半功倍的效果。
材料作文審題立意方法指導
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