課堂教學設計
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教學目標
知識目標：繼續鞏固在全面理解材料基礎上立意，做到切合題意。
能力目標：學會從多角度立意。
德育目標：寫作立意要保持積極樂觀的精神。
教學重點:
掌握準確而全面地理解材料的方法。
教學難點：
學會多角度立意。
教學課時：1課時
教學過程：
一、回顧材料作文審題立意基本方法
先請學生回憶過去學習過的審題立意方法，大家補充。
ppt展示：
提煉中心法抓關鍵句法由果溯因法多向輻射法
求異同法
（一）評講月考作文
材料：父親帶兒子爬山，到達山頂後，父親指著山下說：「看，那裡多美！」兒子說：「既然如此，還爬上來做什麼？」
（一）、月考作文情況反饋（ppt展示）：
切合題意 36人 64%
基本符合題意 11人 20%
偏離題意 9人 16%
（二）這則材料可以用哪種審題立意的方法？
學生思考，回答。
老師明確，板書：
多向輻射法
老師引導學生去用這種方法去思考立意方向。
（三）、ppt展示月考作文出現的的一些立意方向，讓學生判斷是否切合題意。老師明確：
1、跳出來看世界更美（切） 2、世界不是缺少美，而是缺少發現（切） 3、學會選擇（偏） 4、奮鬥後更能感受到美 （切） 5、要勇於低頭 （偏6、要善於發現生活的美 （切7、頂峰的風景最美（偏8、換一種角度更能感受美 （切） 9、找準自己的位置 （偏） 10、幸福就在身邊（切
老師和學生一起分析這則材料。
這則材料可以從多角度立意，從父親帶兒子爬山、欣賞山下美景，可以考慮兩個大的方向：一是「跳出來看世界更美」「距離產生美」，二是「過程和結果」「奮鬥就是一種美」。從兒子的話，可以從這個方向立意：
「要善於發現身邊的美」「追求生活的本真」。
（四）ppt展示本次作文三篇不同層次的作文，學生閱讀，評價。
《熟悉的地方沒有風景》，54分，切合題意，語言精彩，結構鮮明，有一定深度。
《美，就在身邊》48分，切合題意，語言流暢，論據材料較準確，論證較有力。
《無限風光在頂峰》35分，偏離題意，書寫不太好，捲麵不整潔，語言枯燥無味，有個別語法錯誤。
(前兩篇完整展示、閱讀，略微討論，第三篇看看捲麵情況及勾畫的有關立意的句子即可)
三、拓展訓練
ppt展示：
材料1、有人曾說世界上只有兩種動物能爬上金字塔頂，一種是老鷹，一種是蝸牛。
請從這句話所蘊含的哲理中選準角度寫一篇文章。
（1）初讀材料，思考用什麼方法立意。
學生閱讀、思考、分別起來陳述自己的看法。
大家確定認可的方法：由果溯因法、提煉中心法（ppt展示）
（2）給三分鐘時間讓學生理解材料，並書面立意。讓3到5名同學把立意寫在黑板上。
讓學生起來點評黑板上的立意是否準確。
（3）引導分析（ppt展示）：
由果溯因法
結果——爬上了金字塔（成功，實現夢想）
原因——鷹：實力非凡
蝸牛：持之以恆
從鷹的角度立意——成功離不開超群的實力
從蝸牛的角度立意——持之以恆地努力，才能到達成功的彼岸
提煉中心法：爬上金字塔需要超群的實力和不懈的努力
立意——擁有天賦仍需堅持不懈的毅力
ppt展示：
材料2、水從高原流下，自西向東，流入渤海。渤海口有一條魚逆流而上，它一會兒越過淺灘，一會兒衝過急流，穿過湖泊中層層的漁網，穿過湍急的壺口瀑布，越過山澗，擠過石罅，游上了高原。然而，它還來不及發出一聲歡呼，就變成了一條冰魚。
若干年後，一群登山者在唐古拉山的冰塊中發現了它，它還保持著遊的姿態；有人認出這是渤海口的魚。
一位年輕人感嘆說：這是一條勇敢的魚，它逆流而上，衝破重重困難，終於達到了自己的目的地，雖死無憾。
一位老者嘆息說：這的確是一條勇敢的魚，然而它只有偉大的精神，卻沒有偉大的目標，它極端逆向的追求，最後得到的只能是死亡。
（1）學生討論這則材料該用什麼方法立意最好
討論、綜合：多向輻射法
給五分鐘時間思考並分小組討論，然後分別請三個學生起來分析這則材料的立意角度，其他同學判斷立意是否準確。（學生應該基本能準確把握立意方向，老師適當補充或完善即可。）
四、 課後練習
根據拓展練習的第二則材料，構思一篇作文。
材料作文審題立意
靖邊職教中心教學設計 一 教案頭 第一輪設計授課時間 2012年月日總第課授課班級教學目標 知識目標 課題材料作文立意 一 能力 技能 目標 了解新材料作文與傳統材料作文 話題作 提高材料作文的審題立意能力。文的聯絡和區別。訓練1.了解材料作文與傳統作文的區別。2.材料作文的審題立意，抓關鍵語句法任...
材料作文的審題立意
第一課時 獨立型材料 的審題立意教案 教學目標 知識目標 探索歸納材料作文審題立意的思考角度和方法。能力目標 提高學生審題立意的能力。情感目標 提高學生思維的深度與廣度。教學重點 難點 提高學生審題立意的能力。教學設想 2課時。為方便起見，我們把材料分為 獨立型材料 和 關係型材料 第一課時，集中針...
新材料作文審題立意
1 立意要求 2 審題的原則 1 整體性原則 要有全域性意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏區域性的細節，否則很有可能出現偏題走題現象。2 多向性原則 一般來說，新材料作文中材料所蘊涵的觀點並不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結論，因此，要學會多角度審視材料。3 篩選性原則 因為我們從材料中獲得的...