所謂「關係」型材料作文，就是題目材料中有一組或多組概念，這些概念處在一定的關係之中。例如2023年上海卷「穿越沙漠」這道考題中，有「可以選擇穿越沙漠的道路和方式」「必須穿越這片沙漠」，以及「自由」「不自由」兩組關係；浙江卷作文題的關係是「門與路」，遼寧卷作文題的關係是「霓虹燈與繁星」，福建卷作文題的關係是「空谷·懸崖峭壁·棧道橋梁」。此外，2023年全國課標乙卷的「切割鑽石」、上海卷的「重要的事情與更重要的事」、遼寧卷的「沙子變珍珠」、湖北卷的「上善若水任方圓」，2023年江西卷的「『要想到你擁有什麼』與『要想到你沒有什麼』」、浙江卷的「路邊鼓掌與路上奔跑」，以及2023年上海卷的「『一切都會過去』與『一切都不會過去』」等，其「關係」型材料作文的特點都比較明顯。
審讀此類文題的題意時，我們必須利用系統論的觀點，把相關概念置於一定的關係之中，才能整體把握材料的核心內涵，精準地確定立意點，確保過好審題、立意關。一、從梳理關係入手，有效把握供料內涵
近年來，多省市高考材料作文的命題中，大都做了這樣的要求——「選好角度，確定立意……不要脫離材料內容及含意的範圍作文」。這樣就對材料和作文之間的關係做了明確的規定：材料是作文的起點，也是作文的範圍；多角度審題一定要在材料的內容和含意範圍之內。
也就是說無論哪個角度，都不能孤立地存在，而要從某個角度出發，統籌整個材料的內容或引發的思考。換言之，多角度審題不能理解為斷章取義或瞎子摸象。對於「關係」型材料作文題而言，審題的第乙個步驟，就是明確材料中包含著哪組（哪些）關係，進而洞悉考題隱含的方向與命制意圖。
【試題解析1】
（南通市2014屆三模）閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於的文章。人皆可以為堯舜。（《孟子》）
完成偉大事業的人，起初並不偉大。（愛默生）保持一顆平凡的心，做出不平凡的事業。（舒婷）要求：
選好角度，確定立意，明確文體（除詩歌外），自擬標題；不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。【審題指要】
本則材料由三句名言組成，每句話都有「關係」包蘊在其間：
第一句話「人皆可以為堯舜」，關係是：普通人-堯舜那樣的偉人。意為每個人都可以成為像堯舜那樣偉大的人（普通人有成為偉人的可能性）。
第二句話「完成偉大事業的人，起初並不偉大」，關係是：並不偉大的人一偉大事業的締造者。意為完成偉大事業的人起初也是平常人、普通人，暗指他們通過特定的努力完成了偉大的事業。
第三句話「保持一顆平凡的心，做出不平凡的事業」，關係是：心的平凡一事業的不平凡。意為以平凡的心態追求偉大，取得偉大的成就。
如此看來，三則材料均指向「平凡（普通、平常）」與「偉大（不平凡）」的關係，且暗含「平凡（普通、平常）」成為、成就「偉大（不平凡）」之意。如果疏於梳理關係，無視「平凡（普通、平常）」與「偉大（不平凡）」之間的關係，轉而談「人生的價值在於成就一番事業」「平平淡淡才是真」「人生在世應當有夢想」等，就屬於「只見樹木，不見森林」，筆下作文也就偏題或離題了。【試題解析2】
（2023年高考廣東卷）閱讀下面的文字，根據要求作文。
黑白膠片的時代，**很少，只記錄下人生的幾個瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但**漸漸泛黃，日益模糊。
數位技術的時代，**很多，記錄著日常生活的點點滴滴，可以隨時上傳到網路與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的「點滴」也可能被稀釋。
要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。②不要脫離材料內容及含意的範圍。③不少於。
④不得套作，不得抄襲。【審題指要】
這道作文題選用的是概述性的事實材料，它以「**」與人們日常生活的關係涉題；材料通俗易懂，兩段文字間蘊含著多組對比：黑白膠片的時代-數位技術的時代
**很少，只記錄下幾個瞬間-**很多，記錄點點滴滴，可隨時上傳、分享**漸漸泛黃，日益模糊-**從不泛黃，永不模糊
一次次翻看中喚起永不褪色的記憶-快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的「點滴」可能被稀釋
由此可見，「黑白膠片的時代」「數位技術的時代」是影像技術發展的兩個階段，科技的進步在給人們帶來便捷與精彩的同時，也可能使人與人之間的情味變得淡薄。概括地說，供料陳述了照相技術的發展給人們生活及情感體驗帶來的改變與影響。從審題方面看，考生應把「**（科技）的變化與人們生活（特別是情感）的變化」結合起來思考和聯想，不可只寫一面（例如只寫「科技的進步」「一張**的記憶」等）；應著重**在享受高科技成果的同時，我們已經或正在失去著些什麼。
面對本題，假如立足「材料內容」（即材料本身所說的內容，通常是材料的表層意思）構思作文，可以寫：（1）科技的發展使影像變得豐富而易得，與此同時，科技這把雙刃劍也讓「**」變得不是那麼珍貴了。有位作家曾經說過「**之外的意義比**本身要大得多」，實際上**越少越珍貴，而大量的**往往使你一翻而過。
過去留幾張非常難得的**，它本身就是對那個時代或乙個生命階段的寶貴記憶。（2）為了避免「值得珍惜的『點滴』被稀釋」，需要我們做個有心之人、多情之人。（3）「值得珍惜的『點滴』」「被稀釋」，這恐怕是乙個「想多了」的心理幻象——你的生命依舊精彩，從你空虛的指縫中流走的，其實是生活
的儀式感。
假如著眼於「材料含意」（「材料含意」指向材料的深層意思與內在意蘊，如引申義、比喻義等），本題寫作點又如何確立呢？那就必須明確，影像技術只是現代技術的乙個組成部分；「數碼**」給我們帶來的影響，是飛速發展的現代科技對現代生活造成衝擊的折射，是科技時代、資料時代引起人們生活方式甚至思維方式變革的表現之一。換言之，日常生活中與「**」類似的變遷還有很多（如從「紙質閱讀」到「電子閱讀」，從「書信」到「簡訊」「微信」，從「日記」到「部落格」「微博」）。
具體的寫作角度示例：
有一些感覺正離我們遠去——電腦、網路的神速發展令我們眼花繚亂。每過一陣，一項新的電腦和網路技術就會出現。用手寫作的人越來越少，用電腦寫作的人越來越多。
長年累月地打字，讓我們連有些漢字都忘記怎麼寫了。網上讀書，網上聊天，網上購物，網上可視通訊，手機簡訊，手機**……如今這個年代，資訊的快捷和影象的傳遞，壓縮了時間和空間，減輕了親人間思念的痛苦，卻使我們品味不到某些細微的感覺。什麼是「望眼欲穿」？
什麼是「地老天荒」？「家書抵萬金」是一種怎樣的喜悅？「久別重逢」是一種怎樣的幸福？
將來的人們，大約不會有太深切的體驗。有一些感覺，正在離我們遠去；有一些快樂，正變得越來越淺薄。
二、分清具體關係，合理確定寫作點「關係」型材料作文之「關係」，究竟包括哪些型別呢？試擇要列舉：
1.並列共存關係。所謂並列共存，即多個概念存在著一種平等並列的關係，幾個要素可以同時共存。
典型例題如2023年湖北卷的「上善若水任方圓」，其常規立意有「『方』是方正、正直，『圓』是圓通、包容，兩者可以兼得」「守正不偏但又能合理變通的生活態度值得提倡」等。又如完成2023年江蘇卷的「青春是否不朽」，既可針對供料前一句話（「沒有什麼是不朽的，只有青春是不朽的」），詠歎「青春」之「不朽」，或者針對後一句話（「青年人不相信有朝一日會老去，這種感覺其實是天真的，我們自欺欺人地抱有一種像自然一樣長存不朽的信念」），直面「青春」之「易逝」，更可以融合、融通這兩句話，評議青春既「不朽」也「易逝」（能寫出「易逝」與「不朽」的轉化，文章會顯得深刻而透徹）。參考立意：
（1）青春作為一段時光是無法挽留的，但青春的心態、青春的激情、青春的創造卻是可以永恆的。（2）青春裡有陽光、有雨露、有憧憬、有夢想、有生長，但也有感傷、煩憂、無奈、叛逆乃至頹廢。面對匆匆而過的青春，只有意志堅定，樂觀向上，不斷追求，才能經營好她；只有依靠「真理、友誼、愛情、書籍」等經得起時間腐蝕的東西，才能讓自己獲得一段新生，變得心馳神往，出神入定，從而得到永生。
2.是非取捨關係。是非取捨是指各個要素之間是是非、對錯的關係，對它們應當評判是非、有所取捨。【試題解析3】
（名師**作文題）閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於的文章。
愛沙尼亞山林裡生活著兩種鳥：長尾鳥和多多鳥。它們共同的天敵是樹蛇。
長尾鳥目光敏銳，但天生膽小，見到樹蛇後就會立即飛走，躲得遠遠的進行示警。而多多鳥雖然沒有長尾鳥目光敏銳，但它發現樹蛇後，會整天在這棵樹的上空盤旋，一旦發現哪只鳥想要在此棲息，就會飛過去，把那只鳥攆走。鳥類專家指出，這兩種鳥都有善心，但長尾鳥膽小，而多多鳥卻以善舉挽救了許多同類。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。【審題指要】
「兩種鳥」這個故事中暗含兩個關鍵詞，一為「善念」，一為「善舉」。「但長尾鳥膽小，而多多鳥卻以善舉挽救了許多同類」中的「但」字啟示我們：不能僅僅停留於「善念」層面；
乙個善舉可能比十個善念還要寶貴。事實上，「善念」和「善舉」之間的距離，也是乙個社會與文明的距離。目前，不少人都扼腕於社會轉型期的「人心不古」，都喟嘆市場經濟對道德世界的巨大衝擊，都在感慨「扶人有風險，行善需謹慎」。
我們不排除道德的天空存在霧霾，可也不要因此否認「晴朗的天」；不要選擇性地忽視了在身邊「扶不起」的只是極少數，大多數的故事還是「好人有好報」。當然，考生也可適度肯定「善念」，認為善念誠可貴，善舉價更高，常懷善念更要常行善舉。3.
並非絕對關係。即構成材料的要素之間存在著某種關係，但這種關係不是一成不變的。典型例題如2023年上海卷的「重要的事情與更重要的事」。
其常規思路自然是寫有關聯的兩件（類）事，其一受重視而另一被忽視、遭冷落，在對比中追問、反思，以突顯習作者自身的精神追求，或表現對社會生活中某種不合理現象的針砭與療救——此為順著「還有更重要的事」正向立意。然而，本題也可反向立意——相關依據在於「但世界上似乎還有更重要的事」一語中的「似乎」，以及「人們對此的思考不盡相同」這句提示語，比如可如此立論：「更重要的事畢竟離我們太遙遠，立足平凡的崗位或自身興趣愛好，將自己認為重要的事情做好乃至做到極致，不也同樣值得肯定嗎？
」辨清關係至關重要。關係辨明了，思維就有了方向，審題立意的任務基本完成了，構思成文的速度也就大大加快了。當然，有時候材料會直接揭示概念間的關係，如「切割鑽石」一題借助老切割師的話，直接告訴我們「要有經驗、技術，更要有勇氣」，就是說「勇氣重於經驗、技術」「經驗、技術、勇氣應發揮合力」。
三、區分題型「小類」，有區別地構思立意細察「關係」型材料作文，可以發現它實際上包含兩個小類別：一類是只能揪住「關係」來立意的。如「人皆可以為堯舜」等三則名言，不能只寫「平凡」或只寫「偉大」；如2023年上海卷的「穿越沙漠」，也只能從「自由」「不自由」兩者關係著眼入題寫作，不可只寫「自由很美好」或「不自由普遍存在」。
另一類題目則可寫角度比較豐富，可「分寫」，也可「合寫」。
前者可稱作「緊密團結」型，試題提供的材料多為名人言論，其中的多個概念是緊緊相連、融為一體、不可分割的；後者不妨叫做「相對獨立」型，題目材料可以是某則故事、某種社會現象等，其中的多個概念之間既相互關聯，又具有一定的「獨立性」。【試題解析4】
材料作文審題立意
靖邊職教中心教學設計 一 教案頭 第一輪設計授課時間 2012年月日總第課授課班級教學目標 知識目標 課題材料作文立意 一 能力 技能 目標 了解新材料作文與傳統材料作文 話題作 提高材料作文的審題立意能力。文的聯絡和區別。訓練1.了解材料作文與傳統作文的區別。2.材料作文的審題立意，抓關鍵語句法任...
材料作文的審題立意
第一課時 獨立型材料 的審題立意教案 教學目標 知識目標 探索歸納材料作文審題立意的思考角度和方法。能力目標 提高學生審題立意的能力。情感目標 提高學生思維的深度與廣度。教學重點 難點 提高學生審題立意的能力。教學設想 2課時。為方便起見，我們把材料分為 獨立型材料 和 關係型材料 第一課時，集中針...
新材料作文審題立意
1 立意要求 2 審題的原則 1 整體性原則 要有全域性意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏區域性的細節，否則很有可能出現偏題走題現象。2 多向性原則 一般來說，新材料作文中材料所蘊涵的觀點並不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結論，因此，要學會多角度審視材料。3 篩選性原則 因為我們從材料中獲得的...