教學生學會審題,培養學生認真審題的習慣

齊瑞國2008、2、23

在教學實踐中，我們深深地體會到：培養學生的審題習慣、提高分析能力對提高學生的解題能力尤為重要，而且行之有效。

一、養成指讀的習慣

讀題必須認真、仔細。通過讀題來理解題意，掌握題中講的是一件什麼事？經過怎樣？

結果如何？通過讀題弄清題中給了哪些條件？要求的問題是什麼？

實踐證明學生不會做，往往緣於不理解題意。一旦了解題意，其數量關係也將明了。因此，從這個角度上講理解了題意就等於題目做出了一半。

我們有的學生拿到題目立即寫算式，出現的錯誤有：（1）沒有弄清題意。（2）審題時漏看、錯看已知條件和問題。

（3）看不全題目中的條件。（4）找不到題中隱蔽條件，等等。這些我們覺得都是使學生「解題無從下手」、「解答出錯」的原因。

解決的方法：在平時的教學過程中要求學生在讀題目時放慢速度，連讀兩遍，再提筆答題，養成指讀的好習慣，能將要求逐字逐句地過目、過指、過口、過心，達到手眼合一。

二、養成邊讀邊划的習慣

基於年齡上的限制，學生的智力和理解能力還處於發展時期。小學生，尤其是中低年級小學生的理解能力相對較差，對於題目要求中的文字或題圖中隱含的條件等都不能正確理解，造成原則性的錯誤。

解決的方法：要求學生在讀題目要求時劃重點、作記號，標識出其中的一些重點詞、字、句，對題意的理解有所幫助。

三、養成逆向思維的思考習慣

應用題中常常會給出多個條件，學生對如何運用這些條件來解決問題存在疑惑。

解決的辦法：引導學生學會逆向思維，從問題出發去尋求需要的條件，得到一條清晰的解題思路。在教學中，將逆向思維的方法介紹給學生，引導學生培養根據問題找條件的思考習慣，用來過濾複雜的內容，從而在最短時間內形成解題思路。

總之，在課堂學習上只有認真理解基本概念，會運用一些科學的思維方法來解答問題，養成認真審題的好習慣，才能提高審題的能力，正確解題。審題能力的培養是乙個長期的任務，它幾乎無捷徑可走，這只有在教師不斷的分析指導和學生的多加練習和鞏固中，才能逐步養成良好的認真審題習慣。