摘要幼兒園的早期教育閱讀教育活動，是在幼兒充分獲得口頭語言發展的基礎上，接觸有關書面語言的資訊，獲得有關書面語言意識、行為和初步能力的教育活動。故事類圖畫書是故事與圖畫美妙結合的產物，是幼兒園早期閱讀教育中受到老師重視的讀本材料。
關鍵詞關注圖畫書內容理解核心經驗滲透閱讀環境
近年來，我國幼教界普遍關注早期閱讀教育的問題。在新的世紀，人們越來越清楚地認識到，閱讀是乙個人必須具備的一種能力。幼兒園的早期閱讀教育已經成為幼兒園教育不可或缺的組成部分。
那麼，「幼兒園早期閱讀教育活動」的概念又是什麼呢？華東師範大學的周兢教授曾作了這樣的解釋：幼兒園的早期教育閱讀教育活動，是在幼兒充分獲得口頭語言發展的基礎上，接觸有關書面語言的資訊，獲得有關書面語言意識、行為和初步能力的教育活動。
從去年4月份開始，我們幼兒園也引進了由南京師範大學出版社出版的幼兒園早期閱讀課程《幸福的種子》。我們通過聽周兢教授的講座與現場聽課，初步了解了開展早期閱讀教育活動的指導思想與主要任務。通過一年多的理論聯絡實際的實踐教學活動。
我們的早期閱讀活動也已取得初步的成效。在此，我想談一下我對早期閱讀活動的一些認知。
故事類圖畫書與知識類圖畫書是幼兒園早期閱讀資源的重要組成部分。而故事類圖畫書更是故事與圖畫美妙結合的產物，是幼兒園早期閱讀教育中受到教師重視的讀本材料。
故事類圖畫書具有一定的情節，再配以對應的圖畫，較受幼兒的歡迎。同時，故事類圖畫書的早期閱讀活動更加強調理解故事情節、理解人物、感受故事所表達的情感。我們老師也喜歡通過故事類的早期閱讀活動教育來培養幼兒的閱讀常規與日常行為習慣。
那麼，我們在幼兒園又該如何開展早期活動呢？對此**我的一些看法。
一、引導幼兒關注圖畫書**內容
圖畫書閱讀是幼兒園早期閱讀教育活動中的主要內容。而故事類圖畫書的特點是通常由圖畫和文字共同擔任敘事功能，圖畫故事中的圖畫與文字各司其職，圖畫的線條、顏色描繪出文字無法敘述的意境；文字的清晰表達又彌補了難以直觀顯現的思想及時空變化，所以圖、文存在一種潛在的互動關係。幼兒圖畫故事書的閱讀過程，往往是乙個與圖畫故事書溝通、對話、交流的過程，是調動自己的知識經驗理解圖畫故事，並從中獲取資訊豐富自己體驗的過程。
早期閱讀中教師如何提問
3 提問策越 1 增強問題意識 每個教師都該認真思考提問的內涵，盡量做到讓每乙個問題都有各自的功能和明確指向，教師在備課的時候要有較強的問題意識，充分考慮活動中個環節的的提問設計，制定切實可行的的活動方案。總之，教師不能隨心所欲的提問，也不是問題越多越好。2 適當提高開放式的問題比例 提高開放式問題...
如何培養幼兒早期閱讀能力
作者 張海豔 讀寫算 2013年第48期 閱讀能力是對乙個人終身發展的重要因素，是未來社會乙個人必須具備的能力。近年來早期閱讀已是我國幼教界逐步受到重視，幼兒園教育指導綱要 也明確地把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標。幼兒時期是語言發展的關鍵期，為使語言得到快速發展，我們該培養早期閱讀能力...
論幼兒園早期閱讀活動
摘要 在我國，隨著學前教育理論和實踐研究的不斷深入，幼兒早期閱讀教育開始引起人們的關注，對幼兒早期閱讀教育的研究已從討論其重要性發展為研究如何指導幼兒閱讀。經過多年的探索與實踐，我們發現，早期閱讀教育不但能為幼兒所接受，而且能促進其在不同水平上的發展。幼兒期是語言發展的關鍵期，傳統的幼兒語言教育注重...