培養幼兒早期閱讀能力

早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機結合為主要手段(不要求書寫)，從興趣入手，萌發幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經驗、提高閱讀能力。

一、創設良好的環境，提高閱讀興趣

為幼兒創設良好的閱讀環境在幼兒閱讀活動中至關重要。向幼兒提供含有較多閱讀資訊的教育環境，不僅能激發幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關方面的語言知識，主動去探索、發現，以獲得成功的喜悅。

1、為幼兒提供閱讀的材料

幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字**。從幼兒認識書面語言這一特點出發，在早期閱讀活動中，我根據幼兒的年齡特點和認識水平，為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，並擺在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主的進行感知、體驗、探索、。例如：

在每次閱讀活動前，我在活動區、圖書角里提供相應的新圖書，新**，並向幼兒介紹圖書、**的名稱和內容，以激發幼兒閱讀的慾望和興趣。在閱讀活動結束後，開展角色遊戲活動，讓幼兒挑選最喜歡的角色進行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節，發展幼兒的想象力。

二、從習慣培養入手，注意幼兒閱讀方法的指導

心理學研究表明：幼兒人小，可塑性很大，容易「先入為主」，是培養良好習慣的最佳時期，而且幼年時期形成的習慣也比較牢固，不易改變。

1、增強幼兒愛護圖書的意識

幼兒喜歡圖書，然而又不知道怎樣愛護它們，這就需要我們加以教育和培養。

a、教會幼兒如何取放圖書。在閱讀前，先讓幼兒**書架上擺好的圖書，我再做如何從書架上取放書的示範，然後請幼兒模仿練習取放書，每次閱讀活動都要求他們這樣去做。為保持圖書的整齊，還帶領幼兒一起整理書架，將書按大小分類擺放。

b、教會幼兒交換圖書。有些幼兒無論是看書還是玩玩具，都喜歡乙個人看或乙個人玩，不允許別人動自己的。尤其是幼兒從自己家裡帶來的書，更是愛不釋手，即使是看完了也捨不得放下。

針對這樣的情況，我就對幼兒進行啟發誘導。首先拿出一本書，對幼兒說：「我把這本書看完了，想跟小朋友交換一下，誰跟老師換一下？

」幼兒紛紛舉起自己的書說：「我跟老師換。」以此培養其初步的交換意識和願望。

然後，我就組織小朋友兩個人兩個人地交換圖書，逐漸培養起他們互相商量、互相交換的好習慣。

c、引導幼兒愛護圖書，養成良好的看書習慣。看書時要讓他們看完一本再拿一本，不與別人掙搶圖書；看書時不能大聲說話，以免影響他人；發現圖書有撕破的地方，我在全體幼兒面前，及時用膠條或糨糊粘好。老師無聲的行動，在孩子幼小的心靈中留下了深刻的印象，損壞圖書的現象就會逐日減少。

我還要求幼兒注意用眼衛生，看書時眼睛與書保持一定的距離，教他們正確的看書坐姿。

三、在閱讀中提高幼兒的創新能力

四、將閱讀活動與識字緊密結合

張綵迪2023年11月25日