幼兒園早期閱讀調研報告

二〇一二年第二季度關於幼兒早期閱讀的調研報告調研目的:通過這次的參觀和調研對東大幼兒園的園內設施進行了參觀。並通過參觀幼兒園圖書館的建立，進一步了解幼兒園開展的早期閱讀這門特色課程。

單從幼兒園的環境裝飾就可以感受到--連轉角處的牆上都掛著一本本幼兒書，有大字讀物、雙語繪本、**並茂還有親子共讀類的書籍。到二樓的走廊之後每隔三四公尺就有一幅名人名言有孔子、有老子、還有莊子。走廊的扶手上掛著一篇篇幼兒詩，看著這些詩篇也讓我們回憶起了自己的童年。

無論是走廊上還是牆面上都體現著他們的特色課程----早期閱讀。園長還介紹了園裡開展的朗誦比賽、講故事比賽、家長與孩子一起表演的繪本劇節目等，這些都是他們平時在幼兒園裡開展最多的活動。園內的老師對早期閱讀也有不同的看法：

有的老師就認為孩子在學習詩詞的過程中記住的字可能不是很多，會給孩子帶來比較枯燥的學習環境；有的老師認為這是給孩子提供的乙個很好的學習平台，能夠為將來的學習生涯打好堅實的基礎。調研體會：通過調研我清楚的知道每個幼兒園的特色課程都是有意義的而不是想開就開的。

每個幼兒園開某個特色課程都是以幼兒為中心，以發展幼兒的身心或者思維為前提。在幼兒園的圖書室中有這樣乙份調查表，調查的結果表明家長對早期閱讀的教育觀念、目標的認識不足。家長認為幼兒一定要讀的書籍種類：

益智類智慧型訓練類圖書62.39%，科普讀物38.46%，故事類圖書和兒童刊物76.

92%，識字類圖書或卡片66.66%，健康類圖書6.24%，其他圖書佔10.

25%。大部分家長認為智力發展是幼兒期主要的內容，識字是提高閱讀能力重要手段。只有6.

24%的家長認為凡是有利於幼兒成長的書是幼兒可以閱讀的內容，不僅僅是啟發智力和多認識字。這部分家長有比較正確的教育觀念和明確的教育目標。他們懂得健康、情感、品德教育與智力發展同樣重要，興趣、潛能必須以人格健全為保證才能得到正常的發揮。

家長認為早期閱讀不具有什麼重要功能的佔3.42%，讓幼兒多認識點字佔38.46%，養成閱讀的興趣和習慣佔90.

6%，擴大知識面、豐富生活經驗佔61.54%。對閱讀作用的清楚認識，才能促使家長對幼兒該方面的培養和訓練。

家長帶幼兒經常來圖書館的佔14.53%、偶爾佔82.91%、從不佔2.

適宜的幼兒生活、遊戲、學習的環境條件是培養幼兒早期閱讀的重要因素。不僅是在幼兒園，在家庭中應當努力創設寬鬆、和諧的心理環境和滿足幼兒早期閱讀實踐、探索的物質環境，為幼兒提供開放的豐富的、可供自由選擇的時間和空間。如為孩子增設專用書架，每天固定半小時的親子閱讀時間。