一、課題的現實背景及意義
背景：（1）從教學理念上看。新課程倡導「以學生的終身發展為本」的教育理念，學生的審題能力與習慣對於他們自身持續發展尤為重要，因為審題不僅是解題的基礎和先導，更是乙個貫穿於整個學習過程中的環節。
新課程標準提出：學生要具有終身學習的基礎知識、基本技能和方法，倡導以學生的發展為本的全面和諧教育。那麼新課程下小學生除知識技能掌握外，對於審題能力與習慣等的培養理應同步發展。
（2）從數學學科特點看。任何數學問題都需要通過學生的認真審題才能予以解決，解題的準確性很大程度上取決於學生審題的正確與否。可以說，審題是解題的基礎和先導，是乙個貫穿於整個學習過程中的環節。
因此，在小學低段學生數學教學中，對學生審題能力的培養是非常重要的。
（3）從存在問題看。在實際教學中，學生大都可以很好地掌握各個知識要點，但是在知識的實際應用中往往做得不盡如人意，這其中最突出的問題就在於學生審題這方面。有的學生審題不認真嚴謹而會錯題意，有的本來會做的兩三個知識點一旦整合就理不清題意，導致了我們的教學事倍功半，這也是長期困擾教師的一大實際問題。
因此，我們很有必要從孩子入學開始就加強對學生審題能力的培養。
意義：（1）有利於學生學會辨析、思維與判斷，養成他們自覺審題的習慣和方法，輕輕鬆鬆學好數學。
（2）有利於提公升教師的理論水平和專業素養，促進其專業成長。
二、國內外關於同類課題的綜述
從國內外研究現狀與水平看。審題能力的培養雖然得到了國內廣泛的關注與探索，但得到的都只是一些比較零散的為數不多的經驗，缺乏較為理想的操作方法和系統的理論層面的提公升，且教學實踐中未能得到廣泛的運用，為此，我們提出「新課程下小學生數學審題能力的培養研究」，期望有所突破。
三、課題研究的內容與目標
（一）研究內容
1、學生審題不清的原因調查。
2、探索出適合小學低段學生有效審題的策略。
3、學生有效審題習慣養成的行動研究。
（二）研究目標
1、探索出學生有效審題的方法和途徑。
2、優化學習效果，提高教學質量。
3、提高教師專業成長。
四、研究措施及方法
（一）研究設計
1、撰寫研究方案，進行相關的理論學習。
2、開展課題研究，建立課後小反思。
3、在教學實踐與研究過程中，建立「計算、概念、解決問題、操作」四類課堂教學中培養審題能力的策略。
（二）實驗方法：
1、文獻法：在開題時我們課題組成員圍繞研究主題的指導思想，根據課題研究需要，設計資料收集、資料採集的計畫；設計科學、明確的蒐集資料的工具；採用適當的科學的方法，主要通過查閱文獻檔案、廣泛蒐集能夠反映研究物件實際的包括文字、實物等各種資料。我
2、調查分析法：通過調查訪問、發放關於審題的問卷、作業實驗測試等多條渠道、多種手段對學生進行抽樣調查，分別分析其審題錯誤的原因，再集中會診探索相應對策與措施。
3、行動研究法：本課題是基於小學數學教學實際開展的實踐操作性研究，研究中科研和教研緊密結合，貼近課堂，貼近學生，緊扣教學，針對數學教學中審題面臨的突出問題，結合梳理的措施創新運用，對培養審題能力所採用的專項訓練方法和手段進行設計，並在實踐中驗證和積極反思，發現問題不斷改進與完善。
4、經驗總結法。對課題實施中的具體情況，參照研究目標找出問題和改進方法，從理論的高度進行歸納與分析，形成有價值的審題策略，用於指導課題改革的實踐。
五、課題研究的步驟及人員分工
（一）準備階段（2023年1月）
在這個階段，我們課題組將主要做了以下工作：
1、進行調查，發現學生對審題方面存在的問題；
2、組織學習借鑑國內外已有的理論方法；
3、針對問題確定課題，制定研究方案，完成立項申報。
（二）具體實施階段（2023年2月——2023年11月）
在這個階段，我們課題組打算主要做了以下課題研究工作：
1、學習教育學、心裡學相關理論，提高自身的理論水平；
2、積極實踐，努力尋求提高學生審題能力的有效策略。
（三）結題匯報階段（2023年11月——2023年12月）
在這個階段，我們課題組將主要做了以下工作：
1、對研究物件進行後測，並前後對比分析。
2、召開課題組成員研討會，對研究的資料進行整理、分析、比較、歸類、彙總，分工合作撰寫研究報告作經驗交流，確保順利結題。
六、課題研究的條件分析
浣東小學是一所在去年剛剛建造的一所學校，學校校領導十分重視教育科研，嚴格科研制度和考核標準，建立激勵機制,提供專門的科研經費支援。學校還成立了專門的數學課題組，並且分成了低段和高段兩個教研組。數學教研組在去年就開始了低段學生審題能力培養的研究，對學生審題錯誤的原因有一定的探索，這樣也為今年課題的實施打下了基礎。
2、研究能力的保證。成立了專門的數學課題組，並且分成了低段和高段兩個教研組，其成員由長期擔任數學教學的專任教師組成，在科研經驗方面雖有欠缺，但具有較好的教學教研水平，且有很強的責任心和事業心，年輕有活力,好學愛專研,能夠積極參與課程改革，研究實踐中將邀請區教研室專家從科研和教學兩個方面進行專題指導。
3、時間的保證。本課題專題研討例會每月一次，定在數學沒有安排課:星期四下午
一、二兩節課進行，以保證研討的時間和次數。
小學生數學審題能力的培養
良好的審題習慣是做對題目的開端。審題是個非常重要 貫穿於整個學習的重要環節。審題能力的高低也直接影響著學生的解題能力，也直接影響著學生考試成績。數學審題能力 良好的審題習慣是做對題目的開端。審題是個非常重要 貫穿於整個學習的重要環節。審題能力的高低也直接影響著學生的解題能力，也直接影響著學生考試成績...
培養小學生的數學審題能力
一 審題的重要性 面對已經做過好幾遍，講了好幾次，強調好幾回的題，學生怎麼又錯了？這樣的報怨，大家太熟悉了吧！現在你可以靜下心來想一想這是誰的錯？當你讓學生認真做題，學生卻還是錯了，原因是什麼？當你讓學生改錯時，你不講他也會做對，原因又是什麼？那就是沒有認真審題，因此，在小學生的數學學習過程中，審題...
小學低段學生數學自主閱讀能力的培養
閱讀是人類獲取知識的重要手段。人們通常理解的閱讀，是語文 文科的教學手段閱讀。然而，數學作為一種思想 一種語言，學習時也離不開閱讀。數學閱讀是學生學習時借助數學課本來接受數學知識 引發數學思考的基礎。數學自主閱讀能力的培養，小學低段的啟蒙是關鍵，只有形成了良好的閱讀習慣，有著明確的閱讀方法，才能促學...