作者：佔培平
**：《成才之路》2023年第20期
語文教學重在讀。古人曾經講過：「園內朗朗讀書聲，必能通其義。
」「讀書百遍，其義自見」。可見朗讀在語文教學中佔著非常重要的地位。而低年級學生由於年齡比較小，還沒有掌握正確的朗讀方法，朗讀起來總是乙個調，普遍唱讀，讓人聽起來特別難受，而且容易讀斷句，對於不同標點符號也不會讀出不同的語氣，更談不上用心去體會文章寫得美在何處。
下面結合我的教學實際，談談自己的幾點看法：
一、培養學生的朗讀興趣
老師要注意身邊的一切可利用資源，重視孩子的一言一語，只有激發孩子的內驅力，孩子才能對朗讀真正感興趣，才能達到事半功倍的效果。
1. 重視孩子的語音問題
在學生學習拼音時，就要及時糾正他們的問題。要知道，正確的普通話是朗讀的最基本也是最重要的基礎。學好了拼音，就等於給孩子朗讀架好了一座橋，無形中給了孩子朗讀的信心和勇氣。
同時也要及時告知家長，請家長在家裡也要及時糾正孩子的音準問題。久而久之，學生對語音會更加注意，為以後的朗讀打下了結實的基礎。
2. 創設情景激趣。
在朗讀課中採用掛圖、幻燈、多**課件、錄音、錄影、編排課本劇等手段，給學生創設一種身臨其境的感覺，這樣容易激發學生朗讀的慾望。我在教學《假如》這一課時，沒有急著讓學生自讀課文，而是在讀之前，出示了一張馬良的神筆掛圖，並配上一段輕**，然後，我又來了一段旁白：「假如我有一支馬良的神筆，我會給窗前的小樹，穿上……」我的話剛說到這兒，已經有好多同學開始讀課文了。
由此可見，創設一定的情景，對激發學生的朗讀興趣是很有幫助的。
3. 說話訓練
利用課前五分鐘，讓孩子上台講故事、表演等等，進行說話訓練。其實，孩子不管展示什麼，都需要勇氣和膽量。因此，課前給孩子進行有準備的展示是培養自信的有效途徑，也是每節課良好的開端。
說話訓練需要長期堅持，我通過乙個學期的訓練，現在孩子說話的神情，朗讀的表情比以前自信多了。
怎樣培養低段學生的朗讀能力
摘要 朗讀是一項複雜的活動，對小學低年級的學生來說，朗讀無疑是學習語文的密鑰匙，是課文解讀的 催化劑 是學生感悟文字的 橋梁 朗讀是把文章 或詞語 句子 唸出聲來，是將無聲的文字轉化為有聲的語言。關鍵詞 朗讀 試讀 精讀 能力 中圖分類號 g623.2 文獻標誌碼 b 文章編號 1674 9324 ...
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