作者：劉霞
**：《新課程·小學》2023年第09期
朗讀不但能豐富學生的詞彙，培養學生的語感，還能開拓學生的思維，更能使學生初步掌握學習語文的基本方法。
一、激發朗讀興趣
美國教育心理學家華爾特·科勒斯涅克說，「興趣可以看成既是學習的原因，又是學習的結果。」心理學研究也表明：乙個人做他感興趣的事，可以發揮智力潛能的80%以上；而做不感興趣的事情，則只能發揮智力潛能的20%左右。
因此在教學中，應根據小學生對新鮮事物較感興趣的心理，選擇靈活多樣的教學方式、教學手段，激發學生的朗讀興趣。
二、培養朗讀習慣
學生有了學習的興趣並不能將朗讀能力提高，還要有良好的朗讀習慣。教學中，教師應該注重學生良好習慣的培養。首先，要培養學生說正確普通話的習慣。
《義務教育語文課程標準（2023年版）》指出：「能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀評價的總要求」。讓每個學生能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。
其次，要培養學生認真讀的好習慣。讀書不可漏字添字，不能讀錯字，不唱讀，不重複讀。要求學生把每個字看清楚，讀清楚，做到字字正確，句句響亮。
再次，要培養學生以讀促思的好習慣。在朗讀教學中，教師應適時安排學生自學課文。自學課文時要求學生思考一至兩個老師提出的問題，並鼓勵他們提出新的問題。
三、提高朗讀信心
兒童心理學表明：一定的情緒是提高人的活動效率的動力因素之一。小學生在教師的朗讀培養過程中，逐步產生某種情緒體驗。
積極的情緒體驗，如開心、滿足等，會讓學生增加信心，激發繼續朗讀的慾望；反之，學生如經常產生消極情緒體驗，就會有畏懼心理而害怕讀書。因此，教師在指導朗讀的過程中，應通過啟發性、激勵性的語言進行誘導、評價，使學生明確朗讀要求，提高朗讀的信心。
四、注重把握兩條線
怎樣培養低段學生的朗讀能力
摘要 朗讀是一項複雜的活動，對小學低年級的學生來說，朗讀無疑是學習語文的密鑰匙，是課文解讀的 催化劑 是學生感悟文字的 橋梁 朗讀是把文章 或詞語 句子 唸出聲來，是將無聲的文字轉化為有聲的語言。關鍵詞 朗讀 試讀 精讀 能力 中圖分類號 g623.2 文獻標誌碼 b 文章編號 1674 9324 ...
如何培養低段學生的朗讀能力
作者 佔培平 成才之路 2012年第20期 語文教學重在讀。古人曾經講過 園內朗朗讀書聲，必能通其義。讀書百遍，其義自見 可見朗讀在語文教學中佔著非常重要的地位。而低年級學生由於年齡比較小，還沒有掌握正確的朗讀方法，朗讀起來總是乙個調，普遍唱讀，讓人聽起來特別難受，而且容易讀斷句，對於不同標點符號也...
如何培養低段學生的閱讀興趣和朗讀能力
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