摘要 《小學語文課程標準》在閱讀教學中明確指出：「各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。」細心的教師不難發現，基本上新課改的每一篇課文在學習目標中都有一點，那就是讓學生能正確、流利、有感情的朗讀課文。
由此可見，小學生的朗讀水平是其語文素養的重要組成部分，所以，在閱讀教學中要強化朗讀能力的基礎訓練，逐步提高小學生的朗讀水平。
關鍵詞小學生；朗讀能力；語文素養
如何培養小學生的朗讀能力呢？我認為可以從以下幾個方面進行：
一、激發學生的朗讀興趣
文章不是無情物」，每篇課文都蘊涵著作者想要表達的寫作意圖和想要抒發的思想感情，都蘊涵著其特定的情境。而對於處於小學階段的兒童來說，想要學好祖國的漢語言文字絕非易事，需要付出很大的努力。因此，在小學語文教學中，調動兒童學習的主動性就顯得尤為重要，小學生的情感又是最易於激起的，一旦創設的情境引起了他們情感的共鳴，教學就由被動走向了主動。
如在教學《瀑布》一課的朗讀訓練時，就可利用多**來設計導讀，讓學生親眼目睹從未見過的「千丈青山襯著一道**」的瑰麗景象。當學生聽到瀑布一層又一層地湧上來發出的嘩嘩巨響，衝擊岩石發出松濤一樣的吼聲，就聯想起「疊疊的浪湧上岸灘，陣陣的風吹過松林」，而看到瀑布從高處飛瀉直下，一串串乳白色的珍珠閃著光亮鑲嵌在高山之中的雄偉氣勢和壯麗景象時，學生就由衷地發出讚嘆：「哇！
好美啊！」從而使課文中的景物在學生心中「活」了起來，讓他們產生了身臨其境的感覺。在這種富有詩意的優美情境下，學生就容易激發起朗讀的慾望。
二、打好朗讀基本功
要讀好課文，首先要把課文讀正確，讀流利，打好朗讀基本功。即做到「六不」：不丟字，不添字，不錯字，不重複，不唱讀，不讀破句子，形成良好的讀書習慣，葉聖陶先生說過：
」教育是什麼？簡而言之，就是養成良好的習慣。」讀書也不例外，就這點來講，最好從小學一年級抓起，嚴格要求，學生讀書時要做到眼到，口到，心到。
學生能達到正確朗讀，也就初步形成了讀書能力，那麼把課文讀流利也就水到渠成了。
小學生朗讀能力的培養
新課標 對小學各階段的朗讀都提出了明確的要求，自古以來 讀書百遍，其意自現 就被稱為讀書的一劑良方，實踐也充分證明了朗讀對發展學生的思維，激發學生的情感起著不可替代的作用。朗讀是閱讀教學中經常運用到的必不可少的教學手段，是培養學生具有感受 理解 欣賞和評價等綜合能力的有效途徑。如何組織好朗讀，發揮朗...
培養小學生朗讀能力
摘要 朗讀作為一種有聲的語言藝術，我們在加強學生朗讀指導的同時，還要注重學生評價能力的培養。在師生互動 生生互動評價過程中，應學會取他人朗讀之長，補己朗讀之短，提高發展朗讀能力。關鍵詞 小學生 朗讀 能力 中圖分類號 g632 文獻標識碼 b 文章編號 1002 7661 2013 07 030 0...
怎樣培養小學生的朗讀能力
一 激發學生的朗讀興趣。興趣是最好的老師。為激發學生的朗讀興趣，我們可以採取以下措施。1 學生認識到朗讀的重要性。要求學生達到愛讀 善讀 自己照著讀的境界。2 教師要以自己精彩的朗讀打動學生的心，喚起學生朗讀的慾望。3 採取激勵機制，抓住學生在朗讀時表現出來的成功之處進行表揚，使學生得到成功的喜悅。...