小學生數學審題能力的培養

良好的審題習慣是做對題目的開端。審題是個非常重要、貫穿於整個學習的重要環節。審題能力的高低也直接影響著學生的解題能力，也直接影響著學生考試成績。

數學審題能力

那麼，如何培養小學生數學審題能力呢？

一、分析學生審題能力薄弱的原因

1、教師教學方面的原因

（1）對學生審題習慣培養不夠重視。

從教學過程看，教師總擔心完不成教學任務，急匆匆地把備課時準備的內容講完，而不是考慮學生應該學會些什麼？

（2）包辦代替使學生形成依賴。

教師的包辦代替，讓學生失去了這種機會，學生等待教師的分析和講解，有了依賴性。潛移默化中學生失去了思考的積極性和習慣。

2、學生自身的原因

（1）知識儲備少

小學生識字量有限，在讀題中往往會遇到不認識的或者是不理解的字。於是，便有了「讀半邊字」或者索性就跳讀的現象，導致弄不清題意；即使能勉強讀完的，但或者停頓錯誤，或者不明白字詞意思，也會弄錯題意。

（2）消極的心理因素

學生在審題過程中，常常會遇到心理障礙，因此，要提高學生的審題能力，教師在教學中要主動地、積極地、有意識地從學生心理傾向中分析出產生審題障礙的主要原因，採取有效措施，幫助學生開啟思維之門。

① 思維定勢

思維定勢是一種習慣性的思維傾向。是指學生在學習實踐中形成的自己所慣用的、格式化的思維模式，面對問題，自然地沿著特定的思維路徑，對其進行思考與處理。做題時孩子們往往沒把題目看完，或看完了不加思索，按「老印象」辦事。

這類錯誤的原因，主要是「思維定勢」的消極作用。

② 懶惰心理

小學生的懶惰表現尤為突出，不僅僅體現在平時的活動中，更深深地影響了思想。有的由於平時的依賴性較強，一遇到需要動腦思考的題目，便主動放棄，希望依賴別人。表現在審題上，便是遇到題目比較長，比較難讀通，難理解的，就不去思考，甚至不去認真讀，內心主動把它歸為不會做的題目。