培養學生的數學思考能力，發展學生的智力
問題解決」課題組學習心得
數學的主要特點是論證嚴密，邏輯推理性強，數學更有其特有的思維方式，被大家廣泛認同的數學思考能力的培養是小學數學教育的重要功能之一，通過數學思考能力的培養達到發展學生智力的目的，數學學習要讓學生變得越來越聰明。
數學教師要具有較高的課堂教學駕馭能力，隨時根據教學情況調控自己的教學策略，在教學中要精心設計好問題，提問是一門藝術，提問要有深度和廣度，具有較強的思考性，切忌自問自答，沒有耐心等待學生去思考，或者與少數學生的一問一答，而忽視讓大多數學生參與數學學習過程，提問要能起到「一石激起千層浪」，引發大多數學生的思考和爭論，讓學生在思維碰撞中共享智慧型和真理！如教學圓周長的計算這一內容時，在揭示圓周長的意義後，可這樣提問：「你覺得圓周長和什麼有關係呢？
」當學生通過實踐和思考猜想到可能和它的直徑有關係後，指出圓的周長和直徑之間的關係一直吸引著古今中外的數學家，它們之間到底是一種怎樣的關係呢？進一步引發學生思考和**的慾望；再如教學分數應用題時，讓學生理解含有分數的句子是比較關鍵的內容，教學中可出示如「六年級男生比女生多１／４」這樣的句子問學生：「由這句話你還想到了什麼？
」（男生是女生的５／４、女生是男生的４／５、男生與女生的比是５：４、男生是全年級人數的５／９，女生是全年級人數的４／９，女生比男生少１／５等等）這樣的訓練既讓學生體驗了數學的豐富多彩，引發了學生的發散性思維，又為學生進一步理解分數應用題的數量關係打下了基礎。
數學思考力的訓練還包括對學生進行數學思想的滲透，如轉化的思想、假設的思想、還原的思想、有序思考的思想等等。在教學中要給學生留足思考的時間和空間，要對學生的數學能力充滿信心，要讓學生說話，不要封住學生的嘴，要讓學生動手，不要捆住學生的手，要讓學生觀察，不要遮住學生的眼，教師們千萬不要掩耳盜鈴，認為只要講深講透了，學生自然就懂了，以教代學，包辦代替。
培養學生數學思考能力的策略
3 鼓勵提出問題，善於運用激勵性評價 在課堂上，經常性地使用類似的激勵性評價語言，並堅持欣賞每乙個學生，那麼學生就會大膽地發表自己的觀點，主動提出問題，促使思考向深層次推進。例如 學習了 認識分數 和 認識面積 兩個單元後，教師出示下面一題 在一塊邊長為10公尺的正方形菜地上種蔬菜，其中2 5種黃瓜...
數學教學中培養學生的思考能力
摘要 問題是數學的核心，是思維的源泉。在教學中，我們應有意識地創設發現問題的情境，這是發展思維的關鍵一環，也是培養學生創新思維能力的好途徑。創設生動貼切的生活情景，提出問題，能激起學生好奇心和興趣，激發求知慾望。關鍵詞 思考能力教學 現代數學教學理念認為，數學教學是數學思維過程的教學，學生學習數學的...
新課標下培養學生數學應用能力思考
摘要 解讀新課程標準使我們認識到培養學生的數學能力，是數學教學的核心問題。而其中增強數學應用意識，提高數學應用能力尤其重要。本文闡述了新課改理念，分析了在中學數學教學中培養學生應用能力的方法，在教學過程中提高數學應用能力的措施。關鍵詞 新課標應用能力培養方法 學習的目的在於應用，學校教育的最終目標是...