摘要：解讀新課程標準使我們認識到培養學生的數學能力，是數學教學的核心問題。而其中增強數學應用意識，提高數學應用能力尤其重要。
本文闡述了新課改理念，分析了在中學數學教學中培養學生應用能力的方法，在教學過程中提高數學應用能力的措施。
關鍵詞：新課標應用能力培養方法
學習的目的在於應用，學校教育的最終目標是讓學生能夠將所學的知識用於解決現實世界中各種自然和社會的問題。因此，我們不僅要教給學生數學知識，還要讓學生有應用數學的意識，增強解決實際應用問題的能力。培養學生的數學應用能力,是數學教學的核心問題。
以下是筆者在初中數學教學過程中，針對培養學生數學應用能力所做的嘗試和思考。
一、 引導學生主動參與課堂教學
數學教學的本質是發展學生的數學思維, 教學過程也是「學生的認識過程」。教學不僅要教給學生知識, 還要教給學生如何去獲取知識，並且還是讓學生主動參與發現問題、提出問題、分析問題，從而解決問題的過程。這樣, 不僅能發展數學思維能力, 還能學會解決問題和分析問題的方法。
如在估算學校操場占地面積時，學生們通過小組討論給出了用捲尺量，跨步量，分塊量，用臂量，通過學校概況圖用比例尺計算等多種方法。學生參與度高，回答問題積極投入，所有學生在估算學習中都有所收穫。以「解二元一次方程組」的教學為例, 首先要讓學生認識並理解二元一次方程組的意義, 然後啟發學生思考並引導他們得出解二元一次方程組的關鍵是：
把二元一次方程組中的「二元」轉化為「一元」，即如何消元的問題。這樣引導學生參與教學過程, 可以發展學生思維能力和數學方法的應用能力。
二、引導學生理論聯絡實際
引導學生結合現實生活，運用所學數學知識解決生活中的問題，激發學生學習數學的興趣，培養學生的數學應用能力。新課標中明確規定：「體驗數學與日常生活密切相關，認識到許多實際問題可以用數學方法來解決，並可以借助數學語言來表述或交流。
」我們生活的橫溪街道有「西瓜之鄉」的美稱，根據今年的實際情況，我編制了這樣一道題：萬大爺家去年種植的西瓜，畝產2000公斤，平均每公斤售價5元。由於今年西瓜的品質得到提公升，****，已知畝產量的增長比單價的增長高20%。
如果今年的每畝總收入達到14880元，那麼今年西瓜平均每公斤售價多少元？學生通過對這樣的應用題的解決, 不僅獲得了知識和方法, 更能引導學生關注身邊的生活, 增強學生的綜合素質, 提高解決實際問題的能力。
新課標下培養小學生數學應用能力的探索
摘要 數學應用意識和應用能力是數學素養的重要表現，是重要的數學能力。數學課程標準 特別強調在小學數學教學培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。本文從創設情境 重視技能培養等方面進行探索。關鍵詞 小學數學 數學教學 應用能力 探索研究 小學數學課程標準 指出 數學教學，應從學生已有的知識經驗出發，讓...
新課標下數學教學中如何培養學生能力
摘要 在新課標背景下，在數學教學中就學生能力的培養可以從設計數學問題 創設情景 實踐教學 因材施教等幾方面進行。關鍵詞 初中數學新課標能力培養 中圖分類號 g420 文獻標識碼 a 文章編號 1006 5962 2013 01 a 0187 01 數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫 逐漸抽象概括...
新課標下培養學生合作學習數學的能力
作者 吳芳 新課程 中旬 2012年第12期 摘要 合作學習是新課程倡導的學習方式之一。它對於提高師生之間 學生之間的情感溝通和資訊交流，培養學生的合作精神和競爭意識，發展交往能力起到積極的作用。培養學生的合作學習能力既可增強學生學習數學的興趣，又可大幅度地提高數學教學質量。關鍵詞 培養 合作學習 ...