郎溪姚村中學申昌林
著名的數學家託蘭斯曾說過：「要使教學成功，首要任務是激發學生學習的熱情，使之成為學習的主人。」因此，老師在教學中要通過各種渠道來培養學生學習數學的濃厚興趣，並以此來激發學生的思維活動,從而有效實現教學目標.
下面我就如何培養學生對數學的學習興趣,談談自己在課堂教學中的幾點體會。
(1)關心和熱愛學生,培養學生興趣。.
關心和熱愛學生是實施新課程教學的首要條件,一旦離開了真誠的愛,任何先進的教學模式與教學方法都難以奏效。反之如果教師在教學中時刻體現了愛,就能激發學生自主學習的動力,提高教學的效果。在課堂教學中，教師應從高高的講台上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情和真誠的微笑去面對每乙個學生，讓學生樂於和教師交往，從而主動地參與學習活動。
(2)靈活多樣的教學方法,培養學生興趣。
托爾斯泰說：「成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。」教師給學生傳授知識的途徑、方式多種多樣。
在課堂教學中，應根據教學內容，課的型別，學生的已有的知識水平和心理特點及課堂情緒恰當地選擇和創造性地運用新穎靈活的教學方法，這樣不僅能喚起學生的求知慾和好奇心，而且使他們不斷有新鮮、新奇之感，在多種學法的交替之中，增生學習數學的興趣。在教學中我常通過以下方面。
設疑引入，好奇激趣。孔子曰：疑，思之始，學之始。
通過創設問題情景能使學生產生認知學習的新鮮感，從而誘發學生的學習興趣。如：在講「一元二次方程根與係數的關係」一節時，複習完一元二次方程的解法後，我就滿懷信心地說：
「你們任給乙個一元二次方程，我可馬上說出它的兩根之和。」由學生任意舉例，老師一口說出它的兩根之和，再由學生自己求解驗證為真，引發學生的好奇：那麼快!
老師用的是何妙法？我能嗎？這樣便能緊緊地抓住學生的心，啟用學生的思維狀態，學習興趣油然而生。
多法並用,引發興趣。比如：對於乘法公式(a+b)^2=a^2+2ab+b^2的教學，在推導公式時，一方面，可用講授法按多項式乘以多項式的法則計算得到；另一方面，也可要求學生動手剪取邊長分別為a、b的正方形及長、寬分別為a、b的矩形，進行拼圖，由面積相等得到；這樣從多方面鍛鍊學生的動手、動腦能力，增加學生的體驗,誘發學生動機。
開展競賽，啟用興趣。俗話「沒有競爭，就沒有活力。」在數學學習中，充分利用好中學生求知慾旺、好勝心強特點，適當引入競爭機制，進一步激發學生們對數學的興趣。
比如，在初一學了有理數的運算，可隨堂搞些速算比賽，這樣既鞏固了所學知識，又將知識的檢測賦予智力競賽形式，讓學生們在競爭中體會收穫的刺激與喜悅。
組織合作,調動興趣。通過小組合作學習,不僅能培養學生主動參與的意識,激發學生的學習潛能,而且能讓學生之間交流資訊,溝通情感,共同發展,最大限度地調動學習的激情。
動手實踐,強化興趣。現代教學論認為：要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。
通過自己的動手實踐,親身體驗獲取知識的過程。如教學「七巧板」時，要求學生事先準備好七巧板，學著書上的例子拼出一些優美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？
它們的邊與邊之間有什麼關係？待他們思考回答後再進行總結。最後鼓勵他們創造性拼出一些書上沒有出現的優美圖案，老師展示學生的種種傑作。
這樣，通過簡單的表演，營造了乙個生動有趣的學習環境。學生便不知不覺地投入到學習中。
(3)運用現代化教學，點燃學生興趣。
隨著社會的進步，科技的不斷發展，現代化的教學手段不斷豐富，老師的教學除了口授、黑板、粉筆、文字教科書外，還能通過多**進行教學。這樣不僅能演示、**音像、動畫，而且具備互動功能,從而能夠吸引學生的注意力，激發學生學習興趣。如在講「四邊形的內角和」一節時，電腦裡跳躍著的形狀相同、大小相等的四邊形完整無隙地鋪滿平面的場景並配有**，不僅有效地傳遞了平面鑲嵌知識，而且讓學生享受著數學之美，體會著數學知識的廣泛運用。
在享受之中點燃學生學習數學的興趣。
(4)運用豐富的語言，增強學生興趣。
眾所周知,數學是一門嚴謹的學科，強調的是語言準確，於是有很多教師認為數學課的語言呆板，沒有生氣。我不這樣認為，因為數學課上的語言同樣是豐富多變的。授課時不僅可以從語氣語調等方面變化的,還可以運用許多體態語言，如採用表情、手勢等來輔助教學。
將目光掃視教室，可以使學生們聚精會神，以微笑關愛的表情可以給學生以信心，疑惑的表情可引起學生們更多更深地思考。
(5)設計練習與實踐，增添學生興趣。
在數學課堂教學中，通過多樣化的練習也是發展學生興趣一種途徑。在練習中可採用多樣的題型，豐富練習的內容，在實踐中有意識地引導學生運用數學知識解決實際問題。例如：
學了平均數問題後，讓學生思考歌唱比賽的評分問題。要求學生要運用比例知識，求旗桿、樓房的高度等等。通過數學知識的實際應用，不但能鞏固書本知識，而且能有效地激發學生學好數學的興趣。
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