【摘要】：培養學生廣泛的閱讀興趣，可以從推薦好書，師生共讀，評比閱讀入手。學生對讀書有了興趣，我們再傳授給學生多種讀書方法，比如記讀、運用等方法，有了方法然後拓展學生的閱讀空間，我們的學生一定能夠在書的海洋裡遨遊，全面提高語文素養。
【關鍵詞】：閱讀興趣讀書方法閱讀空間
《語文課程標準》明確提出:「培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面，增強閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。」並且首次提出小學階段學生課外閱讀總量不少於145萬字,從中可見課外閱讀在語文教學中占有很重要的位置。
然而,在實際生活中不讀書,或者把讀書當成一種負擔的學生卻不計其數,把讀書當成一種累贅、負擔,體驗不道讀書的快樂,那麼如何指導學生課外閱讀呢?
一、激發學生課外閱讀興趣
「興趣是最好的老師。」興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力.教育家烏申斯基指出:
「沒有任何興趣被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意願。」學生有了興趣,才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要,才會有閱讀的熱情。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣。
1.薦書激趣。目前書市的書魚目混珠,老師和家長要密切配合,指導選擇那些合適學生年齡特點和身心健康的書籍來讀。
一般來說,小學生最喜歡讀的內容是緊張離奇、曲折有趣的,體裁是童話、寓言、故事(民間故事、戰鬥故事、歷史故事)**(如科幻**、歷史**)等通俗易懂、**並茂篇幅短小的作品。從年齡上說,低年級較喜歡以圖為主的動物童話、故事、民間傳說，中年級學生較喜歡讀配有插圖的童話、故事，高年級學生則較喜歡讀歷史題材的傳記、**等。
2.師生共讀激趣。小學階段是人生讀書興趣和習慣形成的重要時期，為了抓住這一關鍵時期，我們開展了「師生共讀」活動，師生按計畫在一定時間內同讀一本書，讀完後共同研討。
孩子們對於和老師閱讀興趣很濃，讀書特別認真，同時也跟老師學會很多讀書方法。
新課標下如何指導學生課外閱讀
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如何指導學生課外閱讀
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