中小學語文教學質量難以提高，成為困擾語文教師的一大難題。語文學科是乙個費力不討好的學科，儘管語文教師使盡了十八般武藝，效果卻不盡人意。中公教育專家認為，有計畫地指導中小學生開展課外閱讀，是提高語文教學質量的有效辦法。
一、培養學生廣泛的閱讀興趣和良好的閱讀習慣
興趣是入門的老師，只有具備了濃厚的閱讀興趣，才能步入閱讀的聖殿。興趣並非與生俱來，它需要教師的引導，待其吸吮其甘甜的乳汁，並滋養其身心時，興趣才真正建立起來。因此，語文教師要利用課外興趣小組活動時間，耐心地引導學生閱讀適合他們的讀物，以優美的語言、精彩的情節、完美的人物深深地吸引學生，讓其自主地有計畫地開展閱讀。
另外，還適當布置一些家庭的課外閱讀，讓家長密切配合，幫助學生形成閱讀的興趣。興趣一要濃厚，達到"好讀書"的境界；二要廣泛，達到"多讀書"的境界，其"多"不僅是字數的多，更是體裁形式的多，無論童話、寓言、故事、詩歌、散文、**、戲劇以及科普讀物，都要廣泛涉獵。
若要讀有所得就必須養成良好的閱讀習慣，否則雖多讀卻寡得。良好的習慣有以下幾點：一是注意心理衛生和用眼衛生。
用眼不宜過度並保持適當的距離；二是勤動筆，勤思考。備好一支鉛筆，在寫得好的地方劃上記號，如能說出好在**，最好能在旁邊加以評點；三是勤作筆記，寫心得。對哪些用得好的詞、優美的語句、精彩的片斷作好摘錄，最好能加以評述，讀後能寫心得或讀後感，不求其多，但求切其要，長此以往，必將有所得。
二、真誠地交給學生有用的閱讀方法
閱讀的方法不外乎三種—精讀、略讀、瀏覽。字斟句酌，反覆體味，謂之精讀；簡單粗略，知其大概，謂之略讀；一目十行，旨在意會，謂之瀏覽。這三種方法各有用途，應有機結合，巧妙使用。
通讀時應以略讀為主，知其大意；遇到枝葉性的章節，應以瀏覽為宜，稍加意會即可；遇到精彩片斷，應加以精讀，反覆吟詠、玩味，並圈點、記錄。這樣，才能既有速度，又有收穫。
三、幫助學生制定可行的課外閱讀計畫
各種讀物，林林總總，良莠不齊，深奧淺易，各不相同。教師要精心幫助學生制定課外閱讀計畫，堅持學生自主選擇與教師積極引導相結合的原則，確保學生所讀內容健康，形式多樣，難易適度。
如何制定計畫，應根據各學段的特點，規定閱讀字數和選擇體裁適合的篇目。總的來說，小學階段閱讀總量在145萬字左右，體裁以童話、寓言、故事、詩歌、散文、科普讀物為主，初中階段閱讀總量在260萬字左右，體裁不限，形式多樣。
四、平等地組織學生開展有效的課外閱讀評價
只種不收，無疑是徒勞。根據制定的課外閱讀計畫，利用課外興趣小組活動時間及語文實踐活動時間，不失時機地開展課外閱讀的專題匯報和評價，使學生在交流與評價中得到進一步的提高。交流時，內容可以多樣化：
可以對作品的主題、情節等談體會，說看法；其次，評價的主體要多元化：既可以師評，也可以學生互評，在此基礎上，教師以"平等的首席"加以引導、點評，並為學生修改自己的讀書心得提出好的建議，這樣，既提高學生的閱讀能力，又提高學生的寫作能力。
真要抓好課外閱讀，語文教師還必須去掉顧慮，真正做到讓學生少做題，多讀書。這樣，學生就會積累豐富的語言，儲存眾多鮮活的人物形象和有趣的故事情節，掌握閱讀的本領和寫作的技巧，學生的語文素養就會逐步提高。
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