教師專業成長是指教師在工作和生活中，他的職業理想、道德、情感、社會責任感，包括教師對所教學科的價值、認知、審美等方面的理解與把握,教育實踐能力,教育經驗等不斷成熟、不斷提公升的過程。在康世剛老師看來，教師專業成長的基本理念就是「學生為本，師德為先，能力為重，終身學習」，教師專業成長的過程就是教師職業生命成長的過程。
您認為教師是職業還是專業？您學習過《中學教師專業標準》嗎？您認為乙個專業的中學教師應該具備哪些素養？
您有自己的專業發展規劃嗎？或者您指導別人做過專業發展規劃嗎？帶著這些具有深刻意義的問題，康老師主要從三個維度十四個指標向我們闡釋了《中學教師專業標準》的內涵以及中學教師如何實現專業成長。
一是專業理念與師德，包括職業理解與認識、對學生的態度與行為、教育教學的態度和行為、個人修養與行為四個小的指標。所謂職業理解與認識，就是要貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規；理解中學教育工作的意義，熱愛中學教育事業，具有職業理想和敬業精神；認同中學教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展；具有良好職業道德修養，為人師表；具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。標準要求教師關愛中學生，重視中學生身心健康發展，保護中學生生命安全；尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權益，平等對待每乙個中學生；不諷刺、挖苦、歧視小學生，不體罰或變相體罰中學生；尊重個體差異，主動了解和滿足中學生的不同需求；信任中學生，積極創造條件，促進中學生的自主發展。
教育教學的態度和行為又包括：樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力發展與品德養成相結合，重視中學生全面發展；尊重教育規律和中學生身心發展規律，為每乙個中學生提供適合的教育；激發中學生的求知慾和好奇心，培養中學生學習興趣和愛好，營造自由探索、勇於創新的氛圍；引導中學生自主學習、自強自立，培養良好的思維習慣和適應社會的能力。作為一名教師，我們更應著重個人修養與行為，富有愛心、責任心、耐心和細心；樂觀向上、熱情開朗、有親和力；善於自我調節情緒，保持平和心態；勤於學習，不斷進取；衣著整潔得體，語言規範健康，舉止文明禮貌。
二是專業知識，包括教育知識、學科知識、學科教學知識、通識性知識。掌握教育教學的理論知識，為教育教學奠定理論基礎；掌握所教學科的學科知識、教學知識，為更好的完成教學任務，促進學生的發展奠定基礎；掌握通識性知識，擴充套件教師視野，提公升教師自身的文化素養。
三是專業能力，包括教學設計、教學實施、班級管理和教育活動、教育教學評價、通與合作、反思與發展。總之，教師要能科學設計教學目標和教學計畫，合理利用教學資源和方法設計教學過程，引導和幫助中學生設計個性化的學習計畫，具有高效靈活的實施教學的能力，創新班級管理和教育活動的能力，實施多樣化的教育教學評價的能力，與教師之間、學生之間、家長之間進行通力合作的能力以及進行教學反思和自我發展的能力。
中學教師專業標準
先知道了 中小學教師專業標準 包括四個理念 學生為本 師德為先 能力為重 終生學習。1 學生為本。尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發揮中學生的主動性 遵循中學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習 健康快樂成長，全面而有個性的發展。2 師德為先。熱愛中學教育事...
中學教師專業標準
中華人民共和國教育部 2012年2月14日 為促進中學教師專業發展，建設高素質中學教師隊伍，根據 中華人民共和國教師法 和 中華人民共和國義務教育法 特制定 中學教師專業標準 試行 以下簡稱 專業標準 中學教師是履行中學教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的...
中學教師專業標準
徵求意見稿 為促進中學教師專業發展，建設高素質中學教師隊伍，根據 中華人民共和國教師法 和 中華人民共和國義務教育法 特制定 中學教師專業標準 試行 以下簡稱 專業標準 中學教師是履行中學教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。專業標準 是...