一、教師專業標準的重要性
一是國家對合格中學教師的基本專業要求；二是中學教師開展教育教學活動的基本規範；三是引領中學教師專業發展的基本準則；四是中學教師培養、准入、培訓、考核等工作的重要依據
二、基本理念
學生為本；師德為先；能力為重；終身學習
三、基本內容
三個維度，十四個領域，61個基本要求
（一）三個維度：
專業理念與師德；專業知識；專業能力
（二）十四個領域：
一、職業理解與認識；二、對學生的態度與行為；三、教育教學的態度與行為；四、個人修養與行為（維度一專業理念與師德）
五、教育知識；六、學科知識；七、學科教學知識；八、通識性知識；（維度二專業知識）
九、教學設計；十、教學實施；十
一、班級管理與教育活動；十
二、教育教學評價；十
三、溝通與合作；十
四、反思與發展（維度三專業能力）
（三）61個基本要求
1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。
2.理解中學教育工作的意義，熱愛中學教育事業，具有職業理想和敬業精神。
3.認同中學教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。
4.具有良好職業道德修養，為人師表。
5.具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。（1-5，一）
6.關愛中學生，重視中學生身心健康發展，保護中學生生命安全。
7.尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權益，平等對待每乙個中學生。不諷刺、挖苦、歧
視中學生，不體罰或變相體罰中學生。
8.尊重個體差異，主動了解和滿足中學生的不同需要。
9.信任中學生，積極創造條件，促進中學生的自主發展。（6-9，二）
10.樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力發展與品德養成相結合，
重視中學生的全面發展。
11.尊重教育規律和中學生身心發展規律，為每乙個中學生提供適合的教育。
12.激發中學生的求知慾和好奇心，培養中學生學習興趣和愛好，營造自由探索、勇於創新
的氛圍。
13.引導中學生自主學習、自強自立，培養良好的思維習慣和適應社會的能力。（10-13，三）
14.富有愛心、責任心、耐心和細心。
15.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。
16.善於自我調節情緒，保持平和心態。
17.勤於學習，不斷進取。
18.衣著整潔得體，語言規範健康，舉止文明禮貌。（14-18，四）
19.掌握中學教育的基本原理和主要方法。
20.掌握班集體建設與班級管理的策略與方法。
21.了解中學生身心發展的一般規律與特點。
22.了解中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法。
23.了解中學生思維能力與創新能力發展的過程與特點。
24.了解中學生群體文化特點與行為方式。（19-24，五）
25.理解所教學科的知識體系、基本思想與方法。
26.掌握所教學科內容的基本知識、基本原理與技能。
27.了解所教學科與其它學科的聯絡。
28.了解所教學科與社會實踐的聯絡。（25-28，六）
29.掌握所教學科課程標準。
30.掌握所教學科課程資源開發的主要方法與策略。
31.了解中學生在學習具體學科內容時的認知特點。
32.掌握針對具體學科內容進行教學的方法與策略。（29-32，七、學科教學知識）
33.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。
34.了解中國教育基本情況。
35.具有相應的藝術欣賞與表現知識。
36.具有適應教育內容、教學手段和方法現代化的資訊科技知識。（33-36，八、通識性知識）
37.科學設計教學目標和教學計畫。
38.合理利用教學資源和方法設計教學過程。
39.引導和幫助中學生設計個性化的學習計畫。（37-39，九、教學設計）
40.營造良好的學習環境與氛圍，激發與保護中學生的學習興趣。
41.通過啟發式、**式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學。
42.有效調控教學過程。
43.引發中學生獨立思考和主動**，發展學生創新能力。
44.將現代教育技術手段滲透應用到教學中。（40-44，十、教學實施）
45.建立良好的師生關係,幫助中學生建立良好的同伴關係。
46.注重結合學科教學進行育人活動。
47.根據中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的特點，有針對性地組織開展德育活動。
48.針對中學生青春期生理和心理發展特點，有針對性地組織開展有益身心健康發展教育活動
49.指導學生理想、心理、學業等多方面發展。
50.有效管理和開展班級活動。
51.妥善應對突發事件。（45-51，十
一、班級管理與教育活動）
52.利用評價工具，掌握多元評價方法，多視角、全過程評價學生發展。
53.引導學生進行自我評價。
54.自我評價教育教學效果，及時調整和改進教育教學工作。（52-54，十
二、教育教學評價）
55.了解中學生，平等地與中學生進行溝通交流。
56.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。
57.與家長進行有效溝通合作，共同促進中學生發展。
58．協助中學與社群建立合作互助的良好關係。（55-58，十
三、溝通與合作）
59.主動收集分析相關資訊，不斷進行反思，改進教育教學工作。
60.針對教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。
61.制定專業發展規劃，不斷提高自身專業素質。（59-61，十
四、反思與發展）
四、實施辦法
（一）作為中學教師隊伍建設的基本依據。
（二）作為中學教師培養培訓的主要依據。
（三）作為教師管理的重要依據。
（四）作為自身專業發展的基本依據。
中學教師專業標準
先知道了 中小學教師專業標準 包括四個理念 學生為本 師德為先 能力為重 終生學習。1 學生為本。尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發揮中學生的主動性 遵循中學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習 健康快樂成長，全面而有個性的發展。2 師德為先。熱愛中學教育事...
中學教師專業標準
中華人民共和國教育部 2012年2月14日 為促進中學教師專業發展，建設高素質中學教師隊伍，根據 中華人民共和國教師法 和 中華人民共和國義務教育法 特制定 中學教師專業標準 試行 以下簡稱 專業標準 中學教師是履行中學教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的...
中學教師專業標準
徵求意見稿 為促進中學教師專業發展，建設高素質中學教師隊伍，根據 中華人民共和國教師法 和 中華人民共和國義務教育法 特制定 中學教師專業標準 試行 以下簡稱 專業標準 中學教師是履行中學教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。專業標準 是...