作者：鄧朝智
**：《讀與寫·上旬刊》2023年第07期
摘要：寫作是學生的活動，但離不開教師的指導。正確的指導能使學生寫出文質兼美，具有真情實感的作文來。
教師要指導學生認識寫作的意義，教師自身要明確作文教學的目標，運用多種方式指導學生寫作，把寫作和其它教學活動結合起來，尤其要重視寫作過程中的指導。
關鍵詞：小學語文；作文教學；指導方法
中圖分類號：g623.2文獻標識碼：b文章編號：1672-1578（2013）07-0056-01
作文是用自己的語言表達自己的認識的活動，是把內在的精神的東西作為理解的物件加以外化的活動，也就是學生用一定的結構和語言反映某種思想感情以使讀者接受的活動。作文教學就是指導學生運用文字寫作以及形成與之相適應的寫作態度和習慣的活動。學生的寫作離不開教師的指導，因此，筆者就教師如何指導學生寫作談幾點意見。
1.指導學生充分認識寫作的意義
寫作的第乙個意義在於它是溝通思想、交流感情、傳播資訊的主渠道。第二個意義在於它自身所具有的語言和思考功能。在寫作中，需要搜求語言、選擇語言、推敲語言，把文字、語彙、修辭和各種語言表達手段和訓練熔於一爐，通過寫作還可以鍛鍊思考、發展思考，學生可以憑藉它使思想從凌亂趨向條理，使想法從模糊趨向明確，使認識從分散趨向統一。
第三個意義在於學生在寫作過程中，得到思想品德、修養、情操和良好習慣的教育。
2.教師要明確寫作教學的目標
作文教學有近期目標和遠期目標。近期目標是指一次作文所要達到的目標；遠期目標是指中學階段作文所要達到的目標。小學教師的寫作教學目標是指遠期目標，主要包括：
2.1作文能力目標。作文能力目標可分為語言表達能力和邏輯思維能力。
教學中要培養學生的能力有：觀察和感受事物的能力；蒐集和整理題材的能力；選擇和確定主題的能力；構思和組織結構的能力；區別和選用表達方式的能力；選擇和運用文體的能力；遣詞造句的能力；規範書寫文字的能力；使用標點符號的能力；推敲修改的能力；在限定時間內作文的能力。
談教師如何指導學生學習
作為老師,不是把知識 填鴨式 地輸送給學生,而是指導學生如何學習,並把知識轉化為能力。在知識的海洋中,教師如燈塔如舵手,引導學生如何 揚波擊水 只有這樣,學生畢業後才能適應激烈的競爭時代。我認為在指導學生學習時應從以下幾方面入手 把學習的快樂傳遞給學生 知識是人類的精神財富。讀書學習是一種美好的精神...
如何指導學生寫作
研究性學習成果 河頭店中學 呂愛娟語文教學的寫作教學是難點也是重點,如何對學生的的寫作給予有效及時的指導對於提高學生寫作能力和水平是至關重要的,下面談談我是如何指導學生寫作的。首先，激發興趣。興趣是最好的老師 興趣是提高學生寫作能力的內動力，當學生對作文產生了興趣，他們就會積極主動 心情愉快地去寫作...
談如何拓展學生寫作空間
的形式，使之生動活潑，具體形象起來。如 賣火柴的小女孩 凡卡 等。通過自編自演，加 深了對教材的理解，開發了學生的智力，激發了興趣，培養了創作能力。3 辦手抄報 板報。學生辦手抄報可謂是增強閱讀效果，培養學生綜合能力的有效措施，對提 高學生作文水平很有裨益。可以要求學生根據主題選擇內容，尋找合作夥伴...