古人說得好：「讀書破萬卷，下筆如有神。」「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。
」閱讀是寫作的基礎，離開閱讀，學生對事物的表達將是無序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為「無源之水，無本之木」。引導學生進行廣泛的課外閱讀。
閱讀可採取課內外相結合的方式。在閱讀內容上，只要是思想內容健康的均可，如自然科學、文史地理，這方面書籍可以拓寬知識面。閱讀文學作品，包括古詩詞、名言警句、**散文，既可學到寫作技巧，豐富語言積累，還可陶冶情操，促發創作靈感；報刊雜誌的大量知識與資訊，也為學生提供了創作的材源；閱讀方法上，短小的精美文章要精讀，長篇文章精讀和略讀相結合。
古詩詞、名篇要朗誦，知識性作品可默讀、重點研讀和全面瀏覽相結合，讀和思便相結合。讀書要求學生要做好閱讀筆記，逐漸養成不動筆墨不讀書的良好習慣。有了廣泛的閱讀，學生就能獲取各種各樣的知識，同時在各種不同的閱讀方式中，使學生產生了語感，激發了靈感，有了語感和靈感，作文就成了水到渠成、自然流瀉輕鬆的事。
二、親身嘗試，身臨其境。
小學生作文多是記敘文，又多是記敘一些親身經歷（或聽到或看到）的事。為此，讓學生親身嘗試，身臨其境尤為重要。1、讓學生動手做一做、試一試，動口去說一說、議一議，動腦去想一想，然後再寫一寫。
2、讓習作與學生的生活結合起來，有的老師引導學生回憶每天之「最」：比如最好吃的食品、最好聽的歌、最喜歡上的課、哪個電視節目最好看、最不高興的事等等，這就使學生感到寫作與他們的生活聯絡起來了。這樣有序引導，學生作文才能言之有物、言之有序。
三、實物觀察，充分體會。
寫物的文章可以讓學生目睹實物，讓學生認真觀察，仔細琢磨、充分討論，然後再有序記錄。這樣成文有序、作文簡易。再適當加入想象，這樣作文內容就充實得多，也具體得多了。
1、結合文體活動、課堂教學活動、德育活動、課外活動等，巧設題目，寫自己熟悉的材料。2、寫自己的朋友、親人。先布置觀察題，設計觀察要求，然後把自己的觀察結果說出來，最後整理成文。
3、留心觀察周圍事物，做個有心人。首先教給學生留心觀察事物的方法：用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想。
鼓勵學生做個有心人，去留心觀察周圍事物，遇風則風，遇雨則雨，遇事則事，遇景則景。
四、學會自我修改作文。
指導學生學習修改的方法，掌握修改的標準，養成修改的習慣，也是寫好作文的關鍵。作文是學生寫出來的，好作文也一定是學生自己改出來的。我們要重視學生自己的修改，使之成為自我提公升、不斷完善的過程。
在使用范文時最好選精品，當然也可以用學生的好和差兩方面的典型，但一定要徵求學生的意見，好的習作最好讓小組來推選，這個過程也是對相互間的提高和學習。
五、熱情鼓勵，激發興趣
作文講評是作文教學的重要環節，教師應當鼓勵學生積極參與，而不能唱獨角戲。教師可以充當作文講評的組織者教師，把表演的舞台還給學生，師生共同參與，各抒己見。以我最近的一次作文訓練為例子。
我讓同學們寫一篇《我渴望……》的作文，我請同學上講台朗讀，並講講自己認為哪些地方較精彩，還存在哪些不足。然後同學們針對此文，發表看法。同學們紛紛提出自己看法，有從內容上分析的，有有從語言上分析的，也有從謀篇布局上分析的，有的還針對文中涉及的「背叛」等字眼進行質疑。
氣氛非常活躍。接下來，採用「毛遂自薦」法，朗讀自己作文中的精彩片段（互批時找出的作文亮點），讓同學們欣賞或評價。此時，我丟擲存在的共性問題，一起討論解決方法。
師生共同總結「抒真情，寫感受」類文章的寫法，總結作文規律。通過交流，激發學生提出個人見解，表達修改意見，取得良好的效果。
新課程背景下的習作教學，要實施開放式，全方位拓展開去，引領學生去感悟、去體會、去觀察等。這樣才能提高教學效率，收到事半功倍的效果。
談小學生寫作方法指導
實驗小學李躍平 要提高小學生作文水平，必須從訓練學生作文能力上下功夫。小學生作文能力不僅限於表達能力和寫作技巧上，還在於對知識 思想 語言 認識 情感和智力的綜合運用，在於平時的思維能力 認識能力 材料積蓄能力和語言運用能力，要訓練學生作文能力，就要對上述各項能力進行有序的訓練，並遵循先易後難的原則...
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三 合理命題，激發興趣 愛因斯坦曾經說過 興趣是最好的老師。從教育心理學的角度看，興趣是一種內在的力量，它能促使學生萌發強烈的求知慾，從內心產生一種自我追求，向著認定的目標前進。作文是現實的生活反映，生活是作文的源泉。命題作文要結合現實生活，乙個好的題目，往往能起著概括全文，點明中心，激發學生寫作熱...
談小學生寫作能力的培養
作者 王俊雲 散文百家 下旬刊 2017年第03期小學作文是小學語文教學中的重難點，是小學語文教師感到十分棘手的課題，也是小學生最不願意完成的功課。教師要因勢利導，指導趣味作文，引導學生緊扣寫作話題，大膽地走進生活，從自己的親身經歷中找到寫作的素材讓學生自由命題，讓他們喜歡說什麼就寫什麼，為學生營造...