談如何指導小學生積累材料

【摘要】學生語文素養的提高和形成，是乙個由量變到質變的積累過程，而閱讀積累是積累的主渠道。教師要引導學生在閱讀中注重積累語言材料、語感、語言表達形式和人文修養，並訓練學生在熟讀成誦、理解感悟、蒐集摘錄、實踐運用中進行積累。

【關鍵詞】小學語文積累材料教學策略

俗話說得好，「兵馬未動，糧草先行」，「巧婦難為無公尺之炊」。作文的「糧草」和「公尺」又是什麼呢？寫作素材是也。

由此可見發現、感知和捕捉寫作素材乃是作文不可少的前提。那如何指導小學生積累寫作素材呢？筆者認為主要有以下幾條途徑：

1 教會學生運用觀察手段積累寫作素材

觀察是人們認識事物的主要途徑，是從事任何工作都不可缺少的一種基本能力，尤其對指導學生積累寫作素材，起到舉重輕重的作用。在引導學生進行觀察時，首先教師應教給學生觀察方法、順序，使他們學會有條理地觀察事物。其次，教師要讓學生明確觀察的重點、目的。

重點的要讓學生仔細觀察，次要的、跟觀察的事情無關緊要的都不必多說。另外，還要經常引導學生留心觀察身邊的人和事、景和物，及時捕捉新鮮的有意義的目標。最後，實踐告訴我們，小學生只有仔細觀察，才能看細，看得全面，才能積累素材。

2 讓學生主動地從實際生活中積累寫作素材

多讀、熟讀，廣記這是積累寫作素材的有效方法。生活是寫作的源泉，既是事實，也是法則。教師要引導學生們走向社會，走向大自然，讓他們在更大範圍的實踐中，學會全方位地接受資訊並養成認真思考的品質和習慣。

所以，我們要解放學生，到大自然和社會生活中去放飛「小鳥」，充分利用多種感覺器官對事物進行全方位的感觸，讓學生多問幾個「為什麼」。沒有記憶一切都是空話，在積累寫作素材時，除了要觀察體驗外，更為重要的是形成記憶。為此，教師要指導學生寫好讀書筆記，如：

可以讓學生摘錄好詞佳句、優美片段等。對於學生摘抄的內容，教師可採取點名背誦、同組互背等方式，讓學生摘抄的內容牢固地儲存到記憶的倉庫裡。