作為老師,不是把知識「填鴨式」地輸送給學生,而是指導學生如何學習,並把知識轉化為能力。在知識的海洋中,教師如燈塔如舵手,引導學生如何「揚波擊水」。只有這樣,學生畢業後才能適應激烈的競爭時代。
我認為在指導學生學習時應從以下幾方面入手:
把學習的快樂傳遞給學生
知識是人類的精神財富。讀書學習是一種美好的精神享受。身為教師,在傳授知識的同時,要把這種快樂和享受傳遞給學生,讓學生體驗到學習時的快樂和美好的精神享受。
許多學生特別是學習成績不佳的學生,往往把學習當成一種很無奈、很勞累、很痛苦的事情。認為學習是一種沉重的精神負擔,一種必須盡的義務。這是傳統填鴨式教學所造成的不良後果,同時,也是因為這些學生未曾體驗到學習讀書所帶來的樂趣的緣故。
但是,這些學生讀起課外書卻津津有味,這就是興趣使然。因而這就要求我們教師首先要對自己所教的內容感興趣,精通教材,對書本知識進行深加工,改變傳統的教學方法,借助形象有趣的教具,傾注於感情,聲情並茂靈活多樣地進行授課,使教書成為有趣的事情。然後把這種樂趣傳遞給學生,促使學生產生好奇心,激發學生的學習興趣,在學知識的同時,體驗到學習的樂趣,學生就會越學越想學,越學越愛學。
把好的學習方法傳授給學生
方法很重要,老師要有好的教學方法,才能教好書,學生也須有好的學習方法才能學習好。學習方法不得當,學生即使有興趣,也會很快消失;學生即使很努力,成績也不會提高很快,這樣學生很快就會對學習產生厭倦。作為教師,「授之以魚,不如授之以漁」。
因此要把正確的、行之有效的學習方法傳授給學生,並督促學生應用,使學生看到成績,讓學生體會到只要努力就能夠取得好成績。這對提高學生學習成績,保持並加強學生的學習興趣,增強學生的自信心,培養學生的學習能力起著不可低估的作用。
及時給學生以讚揚
教師對於學生在學習中取得的進步和成績要給予充分的肯定和及時表揚,使學生產生榮譽感,對於落後的學生,教師更要細心挖掘其優點,發揮其長處,經常給以鼓勵;對於取得的點滴進步,都要及時給予讚揚,每乙個人都有自尊心,都渴望得以他人的肯定和讚美,渴望獲得他人的尊重。對學生要多表揚少批評,表揚和鼓勵能夠給學生成就感,能增強學生的自信心;批評容易挫傷學生的自信心,扼殺其積極主動性。批評學生時,教師一定要注意策略,掌握好分寸,盡可能不傷其自信心。
「讚美和鼓勵,使白痴變天才;批評和謾罵,使天才變白痴」。
例談教師如何指導學生寫作
作者 鄧朝智 讀與寫 上旬刊 2013年第07期 摘要 寫作是學生的活動，但離不開教師的指導。正確的指導能使學生寫出文質兼美，具有真情實感的作文來。教師要指導學生認識寫作的意義，教師自身要明確作文教學的目標，運用多種方式指導學生寫作，把寫作和其它教學活動結合起來，尤其要重視寫作過程中的指導。關鍵詞 ...
教師如何高效指導學生合作學習
一 首先要選擇和確定合作學習的內容 並不是所有學習內容都需要學生去合作，也不是所有的合作都有效，學生能夠獨立自主可以完成的就不需要合作。適合進行合作學習的內容大多是教學中的重點 難點 疑點性問題，具有發展性 開放性 研究性 挑戰性的有價值的問題。對這些問題是學生會有自己不同的理解與感悟，可以讓學生在...
談如何指導學生寫觀察作文
作文教學的實踐告訴我們,小學生最感苦惱的是 無公尺下炊 究其原因,並非生活中真無 公尺 而主要是由於小學生觀察力較差,還不善於通過觀察獲取和積累作文材料。九年義務教育新課程標準指出 作文教學既要培養學生用詞造句,連句成段,連段成篇的能力,又要培養學生觀察事物,分析事物的能力 要 指導學生留心觀察和分...