學好英語首要的是抓住英語的關鍵：英語單詞，學好英語單詞，英語學習就成功了一半。傳統記憶單詞存在以下的弊病：
①機械重複，死記硬背，靠教師逼著，學生被動，學生學習活動與學科記憶材料缺少情感的紐帶，心理基礎薄弱，乃枯燥無味。②音形義脫節，英語是表音文字，但拼寫也很有規律，對音形義之間的聯絡缺少感悟，忽視語境，記憶中只有骨頭，沒有血骨。③重拼寫，輕應用，有的時候只用單一感受。
④複習不科學，沒有根據遺忘規律進行有效複習，導致記憶時間的浪費。對於四年級學生，記憶單詞是件有一定難度的事情，也由於英語不是我們的母語，學生對英語的意識是在教師一步一步指導下才形成的。他們常常學了忘，忘了學，「教學費時多，收效少」學生學英語的信心與熱情不足，這是我們面前迫切需要解決的問題，我們希望通過對英語規律與人腦記憶規律的學習，研究探索一條行之有效的途徑，真正為學生解決記單詞的難題。
通過乙個學期的摸索與實踐，對於如何培養學生記單詞這個話題上，我總結了幾點對記憶單詞有很有效的方法，我將之稱為「抗遺忘英語單詞速記法」。第一步：讀準音。
每個單詞都有自己的固定發音，讀準音是英語聽、說、讀乃至拼寫的第一步。對於「抗遺忘英語單詞速記法」來說，讀準音更重要的意義在於：在單詞熟化處理的過程中，為了找出熟詞，難免會把單詞人為分割，只有先牢記單詞的標準發音，才不至於發生讀音的錯訛、混淆。
比如：單詞broad，通過分解法，我們可以把它分成b+road，如果記不住broad的發音，極易將其誤記右。所以，讀準音非常重要。
讀準音要掌握三點：、音要準。必須嚴格按照國際音標準確發音。
2、聲要大。大聲朗讀有助於強化記憶。3、讀得快。
快速、反覆、大聲朗讀都可以加強記憶。在朗讀單詞時，我們可以按照1——1——3——3的頻率來朗讀，第一遍，要點在於「準」，唯讀一次即可；第二遍，也是一次，要點在於聲音洪亮，強化第一遍的記憶；第三遍，連續朗讀三次；第四遍，也是朗讀三次，但比第三遍語速更快、聲音更響亮，通過這八次朗讀，我們可以讓這個單詞的發音深印腦海。第二步：
熟化處理。熟化處理訓練是記詞法的主體，包括分解法、字母編碼法、字母增減法、字母換位法等諸多方法。第三步：
聯想串聯。聯想、想象和串聯是我們加工處理單詞的紐帶，其意義在於將熟化處理後的各部分有機聯絡在一起。第四步：
雙向回想。雙向回想就是通過英語單詞回想漢語意義，通過漢語意義回想英語單詞，以強化重點物像，及時糾錯。其實在以前學英語時，我們也經常回想，比如看到「summer」，回想它的漢語意思「夏天」；或是看到「夏天」，回想它的英文表達「summer」，但是這種回想往往是生硬的、單向的、下意識的，而我們所說的「雙向回想」，則是雙向的、有機的、有趣的，是一種程式化的經常行為，可以說，熟化處理讓我們記單詞更迅速，而雙向回想則讓我們記單詞更準確。
第五步：造句。要學好單詞必須緊密結合語境，我們不但要掌握單詞的音、形、義，更重要的，我們要了解它在句式如何具體運用，因此，「抗遺忘英語單詞速記法」十分重視造句這個環節，學習新詞時，通過造句，你對這個單詞的含義、詞性、複數形式、各種時態形式、與其它詞語的搭配等都會有乙個一目了然的切身感受，從而可以建立英語的語言情境，為考試中的聽、說、讀、寫、譯打下良好的基礎。
在平常的教學中，教師要善於運用在學生接受範圍內的方法來對他們進行指導，如用各種各樣的遊戲來鞏固記憶單詞。在課堂上，我喜歡和同學們一起競賽，誰是快嘴？能最快說出單詞以及拼寫單詞；誰是最佳裁判員？
判斷別人說的是否正確。我們還常玩touchinggame的遊戲，加強對單詞的認知。讓學生在遊戲中記單詞學英語。
此外，使學生養成預習單詞的習慣也是快速記憶單詞的有效途徑，這個作業要求家長配合，對學生在家預習的作業進行監督和鼓勵，這樣，在每次授新課時，明顯覺得單詞不是那麼難教了。在英語教學中，我們要不斷總結歸納經驗，如何使學生在意識裡充滿英語細胞呢？首先在學生心中播下英語單詞。
以上的記憶法對於大部分學生來說，確實有用。但對於四年級的學生來說，對音標理解不夠，也沒有系統的接受他們，所以在運用的時候有了一定的難度。這個問題，還需要乙個長的過度。
作為乙個英語教學工作者，我們要不斷創新，不斷前進。為我們的學生探索一條快速記憶單詞的捷徑。
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