作者：周慧敏
**：《新課程·小學》2023年第08期
摘要：語文教師要引導學生處理好讀與寫的關係，把課內閱讀、課外閱讀與寫作緊密結合起來，通過一定的模仿，充分利用范文，指導學生從范文中得到啟示，去構思自己的文章，進行寫作，這樣循序漸進，才有希望寫好作文。
關鍵詞：閱讀教學；寫作；興趣；關係；課外閱讀；教材范文
寫作是一項複雜的活動，是一種創造性的活動，人們常將寫作與創作視為同義語。寫作教學是培養學生創造能力的過程。它屬於學習和運用語言的範疇。
在寫作教學過程中，通過多方面了解，我了解到，學生之所以不願寫，寫不出，那是因為沒有表達的慾望，沒有可寫之物，即我們所說的素材。而有的學生有表達的願望，也選好了素材，卻沒法用語言準確地表達自己的意思。有的學生選材得當，語言運用也恰到好處，卻沒有開闊的眼界，高遠的眼光，捕捉到社會的敏感資訊，導致文章平平，沒有深意。
針對以上幾種情況，我在平時的閱讀教學和作文教學中，嘗試了以下方法，運用了一年覺得效果不錯。
一、培養閱讀與寫作的興趣
人們說：「興趣是最好的老師」。的確，抓住了興趣，那就成功了一半。
所以我在平時，經常指導學生讀優秀作文，讀接近學生生活的書籍，在閱讀中體驗、分析、研究生活，然後對照自己分析，刺激表達的慾望。要有效地提高學生的寫作能力，我認為主要應向范文學習，向范文借鑑，從閱讀中學習寫作。這是古今中外初學寫作者的不二法門。
之後，就動手寫，字數不限，寫出自己想寫，最渴望表達的，然後在班上有針對性地講評，尤其以表揚為主，保護學生的寫作慾望，讓學生覺得作文如繪畫、跳舞一般，是在表現自己，只是採用的方式不一樣罷了。
二、認識並處理好閱讀與寫作的關係
讀和寫的關係是非常密切的。我們無論做什麼工作都要從書本中獲得知識。寫作是一種複雜的文字工作、精神勞動，更需要從書本中獲得豐富的知識和營養。
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