現代文閱讀是初中語文的重要組成部分，是考查學生語文綜合能力的重要渠道，也是初中語文教師教學的重點和難點。將培養學生的現代文閱讀理解能力提公升到一定層次，是當前初中語文教師教學工作的重點內容，是涉及整個語文教學質量的重要環節，加強現代文的教學工作，勢在必行。如何提高現代文閱讀理解能力，是乙個長期困擾著學生和教師的難題。
俗話說：「知己知彼，百戰不殆。」要想在現代文閱讀理解中取得好的教學效果，初中語文教師必須要在兼顧應試教育和素質教育的前提下，綜合學生的學習情況，制定出科學的學習方式，指導學生提高閱讀理解能力的前提下拿高分，實現「高分高能」。
下面就現代文閱讀的相關方法作些歸納。
一、比較閱讀法
「有比較才有鑑別」。在閱讀過程中對有關內容不斷進行比較、對照和鑑別，既可以開闊眼界、活躍思想，使認識更加充分、深刻，又可以看到差別，發現矛盾，把握特點，提高鑑賞力。具體有同中求異比較法和異中求同比較法。
1.同中求異比較法。
如在學習《孔乙己》一文時，大家注意到：寫孔乙己到酒店喝酒受人嘲笑、奚落後，同樣表現孔乙己死愛面子，自欺欺人的情景，在文中前後兩處的描寫卻極不相同。
a：孔乙己睜大眼睛說：「你怎麼這樣憑空汙人清白……」「什麼清白我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。」孔乙己便漲紅了臉，額上青筋條條綻出，爭辯道：「竊書不能算偷……」
b：「取笑要是不偷，怎會打斷腿」孔乙己低聲說道，「跌斷，跌，跌……」他的眼色，很像懇求掌櫃，不要再提。
a處雖不可辯卻硬要辯故意混淆「偷」「竊」的概念，迂腐可笑、自欺欺人。b處無法辯而不得辯。雖已寫服辯但還是遭悶打，無可奈何，只能自欺欺人，謊稱「跌斷」。
如果說a處的「自欺欺人」還能為孔乙己爭回一點所謂「讀書人的清高」的話，那麼b處的「自欺欺人」已完全陷入一種弱者的可憐的「哀求」。a到b處的變化，正顯示了孔乙己從窘迫到窮途末路的生活軌跡，透露出悲劇的色彩。
2.異中求同比較法。
中學語文閱讀教學中學法指導
新課改下的語文教學，不僅僅是知識的傳播，更重要的是能力的培養，因此對語文教師提出了更高的要求。教育應較少致力於傳遞和儲存知識，而應更努力尋求獲得知識的方法。看來教師的作用已不僅僅只是 傳遞 授業 解惑 而更應加強學法的指導。語文教學是基礎教學，強調 學法 指導，重新確立學生的主體地位，必將給令人窒息...
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雞足山鎮九義學校 楊仙 通過參加研討活動和自己的初步實踐，我對 單元主題閱讀教學法 形成了一點初步認識。我用這種方法進行了兩個單元的教學，就以第三單元為例談談我的一點感受。一 導學案的問題必須從全域性出發，而且要精當，為學生提供自學方向與方法 要科學制定閱讀教學的目標與內容。教什麼 往往比 怎麼教 ...
談低年級閱讀教學中的朗讀指導
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