知識需要積累，人生就是乙個不斷學習，不斷積累知識的過程。人類社會的燦爛文明，就是乙個在學習、繼承前人成果的基礎上，不斷開發，不斷進取，周而復始的過程，而學習與繼承的手段，是通過閱讀前人留下的檔案、書籍，讓感性認識上公升為理性認識等。前人的歷史沉澱堆積成巨人的肩膀，閱讀是我們通向巨人肩膀的階梯。
無論何種知識領域的閱讀，均需要有紮實的文字基礎，而文字基礎的打造，必須經過長期的語文學習。學生時代語文課堂上的幾十分鐘，只是佔漫漫人生的一粟，人類擁有的知識，更多是課外閱讀學習。閱讀與語文學習是相輔相成，緊密聯絡，缺一不可。
《語文課程標準》指出：「要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。」古人云：
「書讀百遍，其義自見。」這足以說明多讀的好處。尤其是低年級的閱讀教學更以讀為主。
但是一味地強調多讀，不教給學生讀書的方法，不注意讀書多樣化的形式，不培養良好的讀書習慣，是不行的。為了提高低年級學生的閱讀能力和閱讀質量，筆者認為教學實踐中要做到以下幾點：
一、教師範讀感染學生
要提高學生的朗讀水平，教師的範讀十分重要。因為課文中有些地方需要以讀代講，有些地方讀不好就不能理解課文內容。朗讀還可以營造氣氛，讓課堂氣氛達到最高點。
需要教師認真研究朗讀，朗讀好課文，把學生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同進入角色。當然，教師範讀時要讓學生邊聽邊想，邊看邊畫，聽出節奏、停頓和速度，輕重緩急，讓學生進入意境。特別像《十里長街送總理》和《再見了，親人！
》這類感**彩很濃厚的課文，更應該通過朗讀來體會文中的思想感情。如果教師在學生面前朗讀得平平淡淡，甚至結結巴巴，那就無法表達出全國人民在十里長街盼靈車，送總理的悲痛情景，以及人民永遠懷念總理的無限深情。難體會到中朝兩國人民同中國人民志願軍戰士依依惜別之情，更難體會到中朝兩國人民之間用生命和鮮血凝成的深情厚意。
為了達到以上目的，教師在指導學生朗讀時，首先自已必須聲情並茂的朗讀。只有這樣，才能感染學生，從而為理解課文奠定基礎。
低年級的朗讀指導
作者 蔡細妹 教師 中 2014年第03期 朗讀是小學語文教學的主要手段之一。新 語文課程標準 指出 小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。我們在教學中重視指導學生的朗讀，不僅可以讓學生深刻理解文章的思想內容，把靜止...
低年級閱讀教學反思
范文一 烏鴉喝水 一課內容通俗易懂，很適合閱讀。教學中重點應引導學生通過朗讀感悟烏鴉急著找水 喝不著水 想辦法喝水 喝著水了這一系列變化過程。同時，教育學生明白遇到困難應仔細觀察 認真思考的道理。因此，在教學中，我將烏鴉如何喝到水設為本課的教學重點。在教學這篇課文之前，我怕孩子們會出現覺得烏鴉的這個...
低年級閱讀教學之我見
閱讀能力是影響乙個人發展的重要能力。大量閱讀有利於激發學生的學習興趣 有利於培養良好的學習習慣 能有效地培養兒童的個性 提高兒童的自我教育能力。因此，低年級語文教師最重要的一項工作，就是培養學生感受到閱讀的樂趣，從而喜歡上語文課。一 課上多種形式趣味閱讀激發閱讀興趣 低年級兒童好勝好奇 喜歡表演 樂...