朗讀是語文教學的基本方法，也是教學中最常用的方法。它能夠培養學生的語言美，意境美，情感美。
小學《語文課程標準》明確規定：要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中感受情感的薰陶。人們常說：
「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，「書讀百遍，其意自見」。講的就是朗讀在語文教學中的作用。朗讀不是乙個簡單的見字讀音的過程，而是一種語言藝術的再創造。
在語文教學中，教師生動有感情的朗讀，可以訓練學生的形象思維，感受語言之精妙，領悟語境之燦爛，培養學生的欣賞能力。同時它是培養學生閱讀能力和口頭表達能力的重要途徑。怎樣指導學生的情感朗讀呢？
我的體會有下面幾點：
一、重視範讀和領讀，避免唱讀低年級學生在朗讀過程中容易唱讀，往往由幾個學生大聲讀，其它就跟著一起一字一句讀起來，沒有停頓，沒有節奏，看似整齊劃一，其實就像唱歌一樣，許多學生根本連書都不看就跟著「唱」起來。我們從一開始就要防止唱讀，多作示範，少安排齊讀，低年級學生的模仿能力很強，我特別重視範讀和領讀，要字正腔圓，不拖拉，自然流利，響亮。讓學生真切的感受語言的**美，節奏美和情感美。
多安排個別讀分角色讀、邊思考邊讀等。低年級學生雖說書面語言剛起步，但口頭語言講得很不錯了，我同時指導學生根據口語的節奏、停頓習慣把握課文的節奏和停頓，一些比較長的句子教他們用「/」段句，自己標在書上。如《筍芽兒》：
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘/在綠色的葉叢中/彈奏著樂曲，低聲呼喚著/沉睡的筍芽：「筍芽兒，醒醒啊，春天/來了！
」指導學生根據口語習慣把握正確的朗讀節奏。另外，朗讀的語氣在感情朗讀中也很重要，從感**彩上說，有喜怒哀樂之分；從氣息形式上講，有快慢虛實之分；從表達目的上說，又可分為陳述、疑問、祈使、感嘆四種；從有聲語言的發展趨勢來說，又有語勢的不同。教師要指導學生正確把握語氣，才能把一篇課文的深刻含義和豐富感情表達出來。
二、營造環境，情感薰陶
從低年級開始就要給學生一種良好的讀書環境。低年級學生模仿能力強，可以多放一些與課文相配套的朗讀錄音帶。教師還可以多作繪聲繪色的範讀，範讀時通過眼神的變化，面部表情的變化傳遞內心的感情，定會引起學生感情的共鳴；教師利用體態語言進行感情朗讀，讀出句子的抑揚頓挫，使低年級學生很容易學會，體會句子的意思，受到情感的薰陶；同時遷移生活經驗更能使句子讀得有聲有色。
因此，好的範讀能以聲傳情、色彩為一體，通過多彩、生動的畫面、動聽的**，創設美妙的情境，激發學生的學習熱情，受到良好的效果。
三、抓住主題，把握基調主題指文章的中心思想，而基調則是文章的感**彩的分量。朗讀時把握文章的情感基調，就基本上把握了情感朗讀的「密鑰匙」。就能把文章所要表達的情感通過朗讀較好地再現出來,達到讀者與作者的共鳴。
低年級課文淺顯易懂,通過讀好提示語和對話就能理解句子意思,做到有感情地朗讀課文。比如童話類文章，這類文章充滿想象力，朗讀時要充分運用稚嫩的童音，語速要稍慢，表情可略誇張，努力營造一種奇特的效果，如《筍芽兒》。詩歌類如：
《賀年卡》，朗讀時語速要較慢，要飽含深情的呼喚，特別注意聲音的抑揚頓挫。
四，保證朗讀時間
教師可根據教材特點給學生足夠的朗讀時間，在讀中理解內容，體會感情，發現問題。要用普通話讀，吐字清楚，讀準字音。培養學生自主性朗讀，要留夠時間讓學生試讀，練讀，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。
總之，低年級學生以形象思維為主，邏輯思維能力較差。摒繁瑣的語法分析，少講一些語法邏輯的名詞術語和朗讀技巧知識。要讓學生充分地讀，反覆地讀，讀出品味，通過品字、品詞、品句讀出一片燦爛的天空，讓想像的駿馬任意馳騁，激發朗讀興趣，讓他們入情入境，進入角色，不知不覺地受到感染和薰陶。
其中，可以分角色朗讀、創造情境讀、表演朗讀等等。在教師的啟發、誘導和激勵下，學生用心思去思考語言的內涵，去咀嚼語言文字的滋味，去體驗語言文字中蘊含的思想感情，在熟讀的基礎上成誦，就是很容易的事了。對於低年級小學生來說，多聽多練習朗讀，可以使學過的詞反覆出現，加深印象，結合上下文關係，可以更準確地理解詞義，熟悉詞的各種用法，也有有助於培養學生的口頭和書面語言的表達能力。
俗話說：「熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟」。久而久知，學生就能自然地掌握朗讀的技巧，水到渠成，為以後進入中、高年級打下堅實的基礎。
低年級的朗讀指導
作者 蔡細妹 教師 中 2014年第03期 朗讀是小學語文教學的主要手段之一。新 語文課程標準 指出 小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。我們在教學中重視指導學生的朗讀，不僅可以讓學生深刻理解文章的思想內容，把靜止...
低年級朗讀訓練之我見
學科 語文教學 低年級的朗讀訓練 摘要 朗讀可以發展學生語言，可以加深學生深入了解課文，朗讀還可以培養學生的表達能力。是語文教學的乙個支點和重點，但對低年級孩子來說，朗讀訓練是個難點。如何課內外整合，激發學生興趣，實效的進行朗讀訓練，提高朗讀水平，是我們語文教學思索和 的重點。關鍵詞 興趣方法感情評...
談低年級閱讀教學中的朗讀指導
知識需要積累，人生就是乙個不斷學習，不斷積累知識的過程。人類社會的燦爛文明，就是乙個在學習 繼承前人成果的基礎上，不斷開發，不斷進取，周而復始的過程，而學習與繼承的手段，是通過閱讀前人留下的檔案 書籍，讓感性認識上公升為理性認識等。前人的歷史沉澱堆積成巨人的肩膀，閱讀是我們通向巨人肩膀的階梯。無論何...