作者：王潔
**：《文化研究》2023年第10期
摘要：對於小學語文的教學而言，課文的朗讀能夠更加有效地幫助學生們理解課文的具體內容，進而揣摩人物的情感，提公升小學生的審美水平。特別是在小學低年級語文教學當中，朗讀是十分主要的教學構成，主要在於輔助小學生感性思維的構建。
就目前小學語文的教學現狀來看，並不樂觀，本次**集合實際教學現狀，分析了小學低年級語文朗讀教學的有效策略。
關鍵詞：小學；低年級語文；朗讀教學；策略分析
朗讀是小學語文教學當中的重要構成，能夠陶冶情操，提公升學生的表達能力，鍛鍊學生的感性思維，但是當前的小學語文教學中，朗讀教學並沒有得到老師的重視，還有很多的不足要完善，本次****了朗讀教學的重要意義及有效實施手段，希望能夠為小學語文的教學質量提公升做出貢獻。
1.朗讀教學基本內容
朗讀其實就是要求學習者聲音洪亮而清晰地讀書，將無聲文字轉變為有聲表達。朗讀者在朗讀文章的過程中要自行揣摩作者的心情以及文章隱含的感情基調，在朗讀的過程中最好要配合相應的面部表情和語氣動作，在最大限度上展現出文章的內容和感情。事實上，一次比較成功的朗讀應該是不遜於一場較為小型的話劇表演的。
所謂的朗讀教學就是要通過朗讀來展開一場語文教學活動，目的在於提公升學生們的語言表達能力，讓學生們掌握閱讀課文的技巧。所以說朗讀教學並不能夠被理解成為學習朗讀，而是通過朗讀的手段來提公升語文教學的質量，讓朗讀者和作者之間形成交流，透過朗讀者的肢體動作、語氣和面部表情來表達出自己對於作者意志的體會，朗讀者自身理解能夠直接影響到朗讀水平，其中朗讀水平的高低能夠直接表達出作者對於文章理解程度的深淺。
2.朗讀教學現存問題
在課堂的教學過程中，經常會出現朗讀環節的設定缺失，有些教師有個人的教學習慣，不喜歡在課堂上進行朗讀教學，另一方面教師對於朗讀教學缺乏科學的認知，很可能忽略了朗讀教學的重要性，甚至一些地區的教材選用也並不合格，會導致朗讀教學難以展開，有些地區的教材當中設定了很多生成生字，教師為了完成教學任務就不得不將更多的時間應用到生字教學的過程中，對於文章的朗讀部分只能是走馬觀花，然後花費大量的時間進行「重點教學」。當前的朗讀教學缺乏準確的目標，在朗讀的過程中，教師通常會將重點放在學生們錯誤發音的糾正過程中，低年級的小學生通常入學不久，發音存在著各種各樣的問題，一段朗讀活動過程中，基本上就是成為了普通話的訓練，這種情況下，學生們更本無法完全集中，來體驗文章感情的基調，教師也無法正常展開指導，最終的朗讀目的並沒有實現。
低年級語文朗讀教學略談
作者 陳曉豔 摘要 在小學閱讀教學中，要重視對學生進行朗讀訓練，加強朗讀方法的指導，讓學生多讀多練，培養他們的語言感受力，提高閱讀能力。關鍵詞 語文教學 低年級 朗讀 新課標指出 小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰...
小學低年級語文教學中的朗讀指導
語文教學離不開朗讀的訓練與培養，尤其是小學低段的語文教學更是離不開朗讀的指導。關鍵詞 小學語文低年級教學朗讀指導 在閱讀教學中，恰當充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內容，發展語言，發展思維和陶冶情感。同時，朗讀也是一種藝術的再創造。它在使無聲的書面語言變成有聲有色的口頭語言的過程中，眼 口 ...
低年級的朗讀指導
作者 蔡細妹 教師 中 2014年第03期 朗讀是小學語文教學的主要手段之一。新 語文課程標準 指出 小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。我們在教學中重視指導學生的朗讀，不僅可以讓學生深刻理解文章的思想內容，把靜止...