作者：胡薈英
**：《中國校外教育·基教（中旬）》2023年第02期朗讀是學生學習語文知識、增加語文積累應用、獲得情感價值體驗的主要渠道，同時朗讀能發展學生的思維，激發興趣，對語文學習有著至關重要的作用。學生朗讀能力的逐步提高，對課文內容的理解、感悟就會逐步加深。
因此，在語文教學中恰當、充分地運用朗讀手段，可以幫助學生更好地理解課文內容，又可以促進學生的持續發展。小學語文朗讀能力課堂教學大量教學實踐證明，語文閱讀要根植於情感，朗讀是加深情感體驗的最好方法。語文教學要從「讀」出發，把「讀」貫穿教學全過程，學生可以通過朗讀理解課文的詞、句、篇章，從而受到薰陶和感染。
朗讀還有助於語言的積累，在反覆朗讀吟誦之中，鍛鍊學生用語言描繪事物、表情達意的能力，提高聽、說和寫作水平，加大語文為生活服務的力度。因此，語文教學離不開朗讀的訓練與培養，尤其是小學低年級的語文教學更是離不開朗讀的訓練與培養。對於低年級的孩子來說，朗讀無疑是學習語文的密鑰匙。
但是，學生天天讀書，教師如果指導無方，任由其機械地讀、盲目地讀，甚至是無可奈何地讀，學生就會產生厭讀情緒，甚至不願意張口，勢必會影響朗讀水平的提高。那麼，如何提高低年級學生的朗讀興趣和朗讀能力呢？
首先，要提高低年級學生的語文朗讀能力，教師應重視範讀的作用。低年級學生正處在語言、思維發展的關鍵時期。作為一名語文教師，要努力提高自己的普通話水平，以兒童化的語言走近學生，用自己準確、清晰、聲情並茂的範讀去吸引學生，感染學生，讓學生產生想要模仿的衝動和興致。
同時要注意營造出一種良好的情緒體驗，為學生能更好地理解課文內容奠定情感基礎。低年級學生活潑好動、模仿力非常強，老師的範讀就是他們學習的樣本，如果他們被老師的朗讀所吸引，就會以極大的熱情去模仿老師朗讀的語氣、語調、語速，饒有興趣地自己開始朗讀練習。久而久之，學生就會從老師的範讀中逐漸感知朗讀的語氣、語速等基本要素，並由這種模仿去積極進行其他的朗讀嘗試。
所以要提高低年級學生的朗讀能力，教師範讀的作用不容忽視。
如何提高低年級學生的語文朗讀能力
提高小學低年級學生語文朗讀能力的方法 摘要 朗讀是學生學習語文知識 增加語文積累應用 獲得情感價值體驗的主要渠道，同時朗讀能發展學生的思維，激發興趣，對語文學習有著至關重要的作用。學生朗讀能力的逐步提高，對課文內容的理解 感悟就會逐步加深，因此，在語文教學中恰當 充分地運用朗讀手段，可以幫助學生更好...
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