2、課堂情境趣味性，激發學生學習興趣
低年級的課文短小精悍，在閱讀教學中，我著重培養學生的語感，學生在朗讀的同時也在接受美的薰陶，讓說話訓練與朗讀訓練緊密結合。如，我在教《小小的船》時，作了如下的設計：在整體感知課文以後（配樂，師描述並貼「夜空圖」，讓學生閉上眼睛根據描述做動作，想象）讓我們一起飛向藍天，坐到月亮上，看，藍藍的天上有許許多多星星一閃一閃的，在向我們眨眼睛。
彎彎的月亮多像乙隻小船，讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。師問：
小姑娘只看見閃閃的星星、藍藍的天，你坐在月亮上看到了什麼？說話訓練：我坐在月亮上，看見了什麼？
學生爭先恐後地回答後，反覆指導朗讀課文第二句。在這樣富有童趣的情境中讀讀練練；誦讀感受語言的美，從而激發學生讀書的興趣。
3、課堂作業的趣味性，喚起學生學習的慾望
作業是為鞏固課堂教學效果而設計的供學生課外進行的練習。它能夠豐富學生的知識儲備，擴大知識面，發展學生的智力和創造才能，是教學過程中乙個不可缺少的重要環節。作業的設計可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項活動增加目的性，要充分發揮學生的主動性和創造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做待多種形式相結合，讓學生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維佔優勢的特點，把語文技能的培養與活動相貫穿，讓學生對作業充滿興趣。
因此，我設計作業盡量使作業靈活新穎，富有情趣，吸引學生。如，很多學生喜歡繪畫，學習古詩《鵝》，我讓學生根據詩文畫乙隻「美麗的大鵝」，把鵝在水中游的動作，神態用畫展示出來；學習問句，我讓學生做打**的遊戲題，讓學生扮演打**的人、聽**人互相問候，理解問句的語氣。這樣的作業喚起了學生學習的慾望，學生也會主動積極地學習語文，這樣對學生一生發展受益無窮。
三、抓好讀書訓練，提高學生的閱讀能力
培養小學生的朗讀能力是小學語文教學的重要內容，也是實施語文素質教育的重要方面。有感情地朗讀課文有助於學生正確地理解、表達課文的思想感情。農村的小學生，朗讀的最大缺點就是愛「唱讀」。
對於他們來說，似乎一字一停，拖聲呀氣地「唱」那才叫「讀書」。特別是集體齊讀時，全班幾十個學生一起「唱」，所有的課文幾乎都用同樣的腔調。其「唱」完的結果是：
雖然會唱，但不能身臨其境地理解課文中的思想感情，不能深刻體會課文中的生動字詞和優美句子，甚至個別跟唱的「南郭先生」生字生詞都不認識。如何讓學生從「唱」讀變為「悅讀」呢？我想：
首先，在教學中注意培養學生的朗讀能力，利用晨讀讓學生多讀。每一課我都要求學生背誦，在講讀課文時加強朗讀的訓練，課堂上，我經常設立各式各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生讀、教師範讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能開啟想象的翅膀，讀出自己的感受來。比如,在《雪地裡的小畫家》的教學中，乙個孩子在大聲地一字一停地讀完課文後，我讓學生來評一評。
馬上有孩子說：「從他的讀中，我感覺不到高興的心情。」還有的孩子說：
「他的讀音不正確等等。」我表揚了他們評得好。然後說：
「你覺得應該怎樣讀？你來試試看？」這樣，讓孩子們通過評議，自己發現朗讀中的問題，自己解決問題，無論對讀者還是聽者都有很大的促進作用，能有效地提高學生朗讀水平。
同時我還注重自己的示範性。總之,由於低年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意每篇課文的字音、語速、等方面，盡可能地為學生作出很好的示範。我想,只要學生願意學、樂意學，教師努力教，師生全身心地投入到課堂教學活動中，課堂教學效率一定會得到提高的。
提高小學語文低年級教學質量的10條建議
浙江省小學語文教學建議30條 徵求意見稿 小學語文教學直接影響學生語文素養的形成與發展，進而影響學生學習其他課程以及學生的全面發展和終身發展，小學語文教學的規範化顯得尤為重要。浙江省教育廳教研室開展學科教學規範的專題研究，初步提出小學語文教學建議30條。本建議以 語文課程標準 為依據，借鑑了課改實驗...
如何提高小學低年級
如何提高小學低年級看圖說話寫話能力 看圖說話是低年級培養學生語言組織能力的重要手段，看圖寫話水平的高低直接體現了學生的觀察 理解和對語言內在邏輯的把握與運用等多方面能力。因此要想提高學生看圖說話水平，最好的辦法是從提高學生的語感和培養學生良好的語言表達習慣入手，勤加練習，同時輔以簡單的方法指導，從根...
如何有效提高小學語文教學質量
教學質量是學校的生命線，是辦教育的永恆主題。因此，努力提高小學語文教學質量，對教育最前線的我們來說，是義不容辭的職責。怎樣才能有效提高小學語文質量呢？我認為應該從最細微的地方著手 所謂 細微之處見教育 而這一細微之處，正是 習慣 二字。良好的習慣對學生學習效果的提高起著非常重要的作用。當然，良好的習...