鐵爐小學林嚇弟
自參加工作以來，我一直擔任小學語文教學工作。我認為當今的教學不再是讓學生接受現成知識，而是培養學生掌握、發現知識的方略和靈活而執著地追求知識的態度，語文的教學貴在平時知識的積累、思考、實踐，我以為在平時的教學中注意到以下幾方面的問題是十分有益的。
一、營造寬鬆的學習氛圍，建立「和諧、民主」的師生合作關係，啟用學生主動學習的情感
小學生正處在身心發展的最佳時期，這要求教師必須正確引導，尊重和信任他們，努力為他們創造乙個民主、平等、和諧、寬鬆的學習空間，只有這樣才能使每一位學生從老師身上感受到溫暖的愛意的和殷切的期望，體驗到成功和自信，汲取到知識和力量。反之，老師如果非常嚴厲，學生就會產生畏懼，就會疏遠老師，就會和老師之間形成一條無法逾越的溝坎。如何才能營造寬鬆的學習氛圍呢？
我認為：
其一、在課堂上多組織學生進行豐富多彩的練習，調動每一位學生參加到活動中來，逐步培養學生主動說話，主動參與的能力。
其二、寬容和善待那些敢於提問的同學。
學生能向老師提出問題就說明他具有一定的表達能力和創新精神，不管他們提出的問題對錯如何，我們都應給予充分的肯定，這樣才能調動他們的學習積極性，培養他們敢於表現自我的精神。
其三、用一顆愛心去融化學生的「錯誤」之冰。
俗話說：「人非聖賢，孰能無過」對於乙個未成年的小學生來，犯錯是常有的事情。教育應因人而宜，不能千篇一律。
當學生犯錯時，如果我們只是一味地批評、指責，有時會給他們造成一定的心理障礙，往往會得到不理整的教育效果。
二、課前預習，激發學生對課文產生興趣，變「要我學」為「我要學」
興趣是人們力求認識某物或愛好某種活動的傾向，是獲得知識，開闊眼界，發展智力的動力，當乙個人對某種事物產生了興趣時，就會積極自學地參與。苦，不覺其苦，累，不覺其累，興趣指向的地方，總是伴隨著快樂和滿意的情感體驗。所以興趣是乙個人內驅力被調動起來的標誌，它積極推動人參與活動向縱深發展。
在教學每篇課文時，我總要引導學生自學。在預習時，我要求學生先通讀課文兩遍，提出自己感興趣的問題，通過自學或小組座談來解決一些較容易的問題，而對一些較難理解決的問題，則先讓學生做上適當的標記，等到講讀課文時，我再引導學生注意聯絡上下文，結合生活中的具體事例理解，這樣有利於學生對課文產生興趣，有利於對課文內容的理解，從而逐步培養學生的閱讀興趣。
三、講讀課文時，努力向學生提供參與的機會，變「操縱學生」為「學生參與」
在課堂時間的限制下，教師往往偏重於知識傳授的系統性和完整性，總是著眼於讓學生用最高的效率，最短的時間去掌握已定的知識目標即按照自己的意圖去教，牽著學生的鼻子走，從表面上看，有問有答，也讓學生參與進去了，實際上這是在教師的操縱下完成的，回答問題只是在相應的限制下完成的。例如，在古詩詞教學中，我應盡可能使學生真正參與到學習活動中去，引導學生大膽地想象，積極思維。憑單一的看圖和閱讀，講讀方式進行教學，是很難領悟其中的意境，只有不斷地向學生提供參與的機會，讓學生主動地參與學習古詩中去，才能現解古人當時的心境，正確地領悟詩詞的意思，體會作者的思想感情。
四、精講精練，推動學生自覺參與，變「抄抄寫寫」為「鞏固練習」
練習是教學工作中必不可少的環節，是鞏固、提高教學質量的有效手段，但在素質教育不斷深化的今天，在如今思維已非常活躍的孩子們中間，仍採用「題海戰術」，恐怕難以奏效。一方面，大量的習題練習不符合兒童的身心發展特點，機械地，重複地練習往往使學生產生厭煩心理，對抗心理；另一方面，「題海戰術」的使用，僵化了學生的思維，不利於今後學生的發展，老師們採用「題海戰術」可謂用心良苦，不僅學生受累，教師也受苦，總想有所收穫，但這樣反覆地訓練，只能讓學生學會了「照葫蘆畫瓢」考試中題目稍作變化，學生便無從下手。
我們不妨從齊白石老先生的國畫中去感悟，他的國畫馳名中外，得益其善於「布白」，教師為何非要向學生傳授每乙個知識點呢？應適當地給孩子們留一些學習，思考的空間，讓他們「跳一跳才能摘到蘋果」。「授之以漁，而非授之以魚」。
五、樹立「素質作文」理念，提高學生的習作水平
所謂「素質作文」，就是把作文訓練當作培養學生的一種素質，余秋雨先生曾說：從更深一層的意義上看，寫作實際上是構成乙個現代人人格素質的重要部分，作乙個真正的現代人沒有足夠的寫作能力就很難。葉聖陶先生也認為練習作文是為了一輩子學習的需要，工作的需要，並不是為了應付考試，也不是為了當專業作家，由此，我們可知，作文是為了需要，它強調的是作為了一種技能，一種素質，因此，我們要改變那種單純地，為應付考試需求要求學生抄背范文等片面的作文觀念。
小學語文教學是一項基礎性很強的教學工作，我們每一位教師只有用現代教育教學理念武裝自己，切實為學生服務，做學生的引路人，以培養學生良好、科學的學習方法與學習習慣為己任，以向課堂四十分鐘要質量為行動宗旨，以培養學生的創造性思維與精神作為我們教學的核心與歸宿，我們才有可能完成我們教學任務，獲得良好的教學效果，達到我們預期的教學目的，向人民交上滿意的答卷。
提高小學語文教學質量的幾點做法
南陽市21小學 王明玉2011年5月 有效的語文教學，就是通過有效的教學手段使學生在知識和技能 過程和方法 情感態度價值觀等方面獲得進步與發展，使之語文素養得到提公升，並親歷學習過程和掌握學習方法。那麼如何來切實有效地提高語文呢?這個嚴峻的問題如今已擺在每乙個語文教師的面前。通過對一些學生的談話和調...
提高小學語文教學質量的幾點做法 精
在教學每篇課文時,我總要引導學生自學。在預習時,我要求學生先通讀課文兩遍,提出自己感興趣的問題,通過自學或小組座談來解決一些較容易的問題,而對一些較難理解決的問題,則先讓學生做上適當的標記,等到講讀課文時,我再引導學生注意聯絡上下文,結合生活中的具體事例理解,這樣有利於學生對課文產生興趣,有利於對課...
提高小學語文教學質量的方法
商州區楊斜鎮松雲小學王f f 教學質量是學校的生命，是教育的生命，關係著學校的生存和教育的發展，那麼，在有限的教學時間下，究竟該如何提高小學語文教學質量呢？下面結合我校和本人實際，談談自己的一些膚淺的認識和想法。一 培養學生濃厚的學習興趣。本班學生的語文學習興趣不濃,部分學生的基礎知識不紮實,從中我...