"以質量求生存，以特色求發展"已成為學校發展的共識，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅持的乙個永恆的主題，對於在座的每一位老師來說，更是義不容辭的職責。如何抓好小學畢業班的教學質量，這是乙個比較綜合而繁雜的系統工程。
一、做好充分的課前準備是提高課堂教學質量的前提。
課前準備是指上課前的思想準備、心理準備和物質條件準備。乙個優秀的教師在課前的準備工作是巨大的。首先要研究教材，因為教材是教師和學生的"教"與"學"的依據，教師對教材鑽研的程度直接關係到教學質量。
我認為研究教材要從以下三個方面入手：1是研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。2是研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。
3是鑽研本課教材，理解並掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。其次是研究學生。我們都知道，教學是乙個師生雙邊活動的過程，而學生是學習的主體，只有了解了學生的各種情況和差異，才能有的放矢地去進行課堂教學，真正做到因材施教。
所謂研究學生是指教師在考慮如何"教"的同時，還要考慮學生在學習過程中會出現什麼問題，思路的走向會是怎樣的，如何"學"是最有效的。課前準備需要教師強化學習，課前準備需要教師加強教學研究，在確定教學方案之前，教師必須根據所教的教材內容，查詢相關的的資料，了了解與完成本節課教學相關的內容。這就是要求我們教師深入地研究教材和了解學生。
如何深入地研究教材和學生，如何備好課？我認為除了準確把握教材的"重點"、"難點"、"難點"之外，還要特別關注以下"五點"：
（一）、摸清"聯絡點"
又是相互聯絡，相輔相成的。
（二）、選準"切入點"
選準"切入點"，是指一篇課文的教學從**入手。俗話說"良好的開端是成功的一半"，選擇乙個恰當的切入點引入教學，能有效地激發學生的學習興趣，引發學生的**慾望，誘發學生的閱讀期待，產生事半功倍的效果。"
（三）、挖掘"生髮點"
挖掘"生髮點"，是指在研究教材中，要善於挖掘、捕捉教材內
容和表達上的空白點、啟用學生的思維和想象，引導學生對文字
進行創造性的閱讀。
（四）、"尋找結合點"
"語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展"。在閱讀教學中，依託教材，進行讀寫結合，不吝是發展學生語文素質的有效途徑之一。尋找"結合點"，就是指在研究教材時，要善於發現教材中讀與寫的最結合點，並進行有效的設計。
（五）、發現"延伸點"
發現"延伸點"是指要善於捕捉、發現教材中課內學習"前伸後延"到更為廣闊的課外學習領域，努力實現"語文學習的外延與生活的外延相等"的大語文教育觀，讓學生在豐富的語文實踐活動中，提高語文素質，鍛鍊實踐能力，培育創新精神。
在今後的教學常規落實中我們畢業班的科任老師要自覺把好"四關"：第一要把好備課關。備課必須要從學生的學習實際出發，加強教學準備工作，積極推行集體研究式備課，切實做好五個結合：
大綱與教材相結合，資源與方法相結合，個人與集體相結合，研討與反思相結合，學習與借鑑相結合，形成獨具風格的富有個性的**並茂的教學方案。第二要把好課堂教學關。第三要把好作業布置和批改關。
要加強作業布置的研究，設計富有針對性、有彈性的作業，做到三布置三不布置：布置發展學生思維的作業，布置學生發現規律和方法的作業，布置拓展學生視野、引導學生**、提公升學生能力的作業，不布置重複性作業，不布置懲罰性作業，不布置占用學生時間超過合理限度的作業，達到書面作業、口頭作業、實踐作業並重；教師批改作業要及時、正確、細緻，批閱符號應當規範、統一，批改要實行"等級+評語"，堅決杜絕簡單的乙個鉤、乙個叉或者乙個閱字的批改作業方式，盡可能讓學生能及時獲取作業的反饋資訊，及時調整教學程序和教學行為，作業批閱要與學生自主評價、自主更正作業有機結合起來，以培養學生良好的作業習慣。第四要把好輔導關。
堅持"抓兩頭帶中間"的輔導策略。
二、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵
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