學科：語文教學**
**低年級的朗讀訓練
【摘要】朗讀可以發展學生語言，可以加深學生深入了解課文，朗讀還可以培養學生的表達能力。是語文教學的乙個支點和重點，但對低年級孩子來說，朗讀訓練是個難點。如何課內外整合，激發學生興趣，實效的進行朗讀訓練，提高朗讀水平，是我們語文教學思索和**的重點。
【關鍵詞】興趣方法感情評價
《語文課程標準》要求小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。朗讀是語文教學中一項重要的基本功，有感情地朗讀課文有助於加深學生對課文的理解，使其受到情感的薰陶，從而達到閱讀教學美感，樂感，語感，情感的和諧統一。然而學生的朗讀能力不是一朝一夕就能形成的，從低年級開始，我們老師就應該注重朗讀能力的培養。
那麼如何對低年級學生進行朗讀訓練呢?我個人認為可以從以下方面著手：
一、激發朗讀興趣，讓學生想讀。
心理學研究表明，興趣是激發學習的最現實、最活躍的因素。兒童有了濃厚的興趣，便會對朗讀產生強烈的需要，積極地投入到朗讀之中。
1、創設情境讀。目前使用的人教版試驗教材與以前的教材相比，增強了直觀性，特別是低年級的每篇課文，甚至語文園地的相關內容都配有密切聯絡的插圖，這些插圖不僅畫面充滿童趣，而且色彩鮮豔，讓人賞心悅目。在課堂教學中，運用多**、掛圖、錄音和老師的體態語言等採創設課堂情境，學生容易產生身臨其境的真實感。
在學生進行看圖訓練的基礎上去理解感悟課文內容，對畫產生喜愛之情，產生朗讀的慾望，從而收到良好的朗讀效果。例如教《小小竹排畫中遊》一課時，我讓學生一邊看圖，一邊聽錄音，同學們被優美的情境所感染，彷彿自己也置身於這幅美麗的畫中。
2、表演讀。低年級的學生喜歡模仿小動物的表情、動作和說話的語氣，有強烈的表演慾望。低年級學生有很強的自我表現欲，在課堂上，教師應及時抓住時機，誘導他們進入角色。
這樣，不僅可以使他們進入角色，表演課文中的內容，加深對課文的了解，而且能啟迪他們的思維，提高他們的表演能力和口頭表達能力。
如在教學《荷葉圓圓》時，我在教室四周貼上一張張的荷葉荷花**，整個教室就像是乙個荷花池，班中的小朋友就像在荷花池中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙。我採用了演課本劇的形式，讓小朋友挑選自己喜歡的角色戴上頭飾、配上喜歡的動作說一說、演一演。學生邊演邊說，再現了課文中的情景。
這樣，通過學生的主動參與，不但豐富了想像，深化了情感，而且也提高了朗讀水平，使學生對課文內容有了更深的理解。學生們也越讀越有動力，越表演越有勁頭。
3、比賽讀。這種方法能調動學生進入最佳讀書狀態，展示朗讀的最高水平。針對低年級學生喜歡競賽的心裡特點，我在班級中進行朗讀比賽，形式有小組賽讀、男女賽讀、挑戰讀等，比誰的聲音好聽，誰讀得美。
二、教師範讀教給方法，讓學生會讀
俗話說：「正人先正已」，作為一名語文教師，首先必須嚴格要求自己的語言具有示範性、準確性、嚴謹性和主動性。小學生的形象思維佔主導地位，模仿性強。
所以教師在指導學生朗讀時，要做好朗讀的示範，應有意識地對學生進行朗讀方法的指導。好的範讀具有很強的藝術感染力，它不但能促進學生對課文的理解，而且也會激發學生去試一試的慾望。當大多數學生對讀書產生了興趣時，整個班級就會形成一種濃郁的讀書氛圍，這時，教師要趁勢交給學生讀書的「密鑰匙」，變「我要讀」為「我會讀」。
學生特別是低年級學生他們的朗讀技巧、朗讀能力是比較欠缺的，但他們的模仿能力和表現慾望是特別強的。因此，教師的範讀是很重要的，應該充分發揮在朗讀時的領頭羊作用。範讀的形式可以各種各樣，可以是教師自己範讀、錄音讀。
範讀的方法多樣，可以選擇不同型別的課文來範讀，也可以提問後讀或在思考之前讀，有時可以讀一段，有時可以讀一句。學習新課文的時候，我採用更多的是範讀引領法，經常組織學生聽朗讀，包括老師的範讀和錄音帶，讓他們在聽的過程中，形成乙個基本的朗讀「模式」，迅速捕捉到朗讀的基調和語氣。
三、融入感情豐富的語言，讓學生美讀
有一句話說得好「唯真情，才能使人怒；唯真情，才能使人憐；唯真情，才能使人笑；唯真情，才能令人嘆服」。可見，融入帶有感**彩的語言能增加朗讀的效果、作品的內涵和神韻，拓展作品的誘人魅力，它是朗讀的精髓所在。如在學習課文《從現在開始》時，朗讀獅子的命令時，帶著一種獅子的威嚴去朗讀；在朗讀貓頭鷹的命令時，又帶著一種神氣得意的感情基調，在朗讀袋鼠的命令時，就要帶著激動地感情去讀。
這樣就會增強文章的感染力。每一篇文章都有作者的寫作目的，教師要讓學生深刻理解作者要表達的思想感情，把這種感情融入到朗讀中，去感染自己和其他聽眾，達到朗讀的最佳效果。
四、多元化的激勵評價，讓學生樂意讀
教師評價低年級學生的朗讀時，要以鼓勵為主，多發現閃光點，多用發展的眼光看學生。因為低年級學生識字較少，閱讀**現的大多數新字要靠拼讀來解決，這就決定著低年級學生不可能一步到位把文章讀得非常熟練，只要讀得基本正確、流利，就應該得到教師的肯定。如果學生能根據自己的理解讀出快樂、傷心、喜歡、討厭等感情來，就要給他鼓勵。
比如請讀得好的同學當「小老師」，給大家範讀，讓他體會當老師的成就感。
學生之間相互進行評價，往往更具有吸引力，因為來自同伴的稱讚和認可，可以增強學生的自信心、歸屬感等。學生相互評價的方式很多，可以同桌互評，小組互評，全班互評，也可以找對子互評。
總的說來，沒有朗朗書聲的課堂是沉悶的課堂，沒有教學生讀好課文的語文課是失敗的課，讀必須貫穿語文課堂教學的全過程。古人云：讀書百遍，其義自現。
這正是強調讀的重要性。作為一名低年級的語文教師，要堅持對學生進行不斷地訓練，讓無聲的文字變為動聽的語言和絢麗多彩的畫卷，使孩子們走人讀書帶來的奇妙境界。
低年級學生朗讀訓練點滴
朗讀是語文學習過程中的乙個重要環節,新課標中明確規定 各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀 能用普通話正確 流利 有感情地朗讀課文。但是，低年級的孩子剛接觸語言文字，很難正確地把握文章 有感情地去朗讀，這就要求我們對學生的朗讀多加指導。在此就對小學低年級的朗讀教學談一點粗淺的看法。一，強調 準 字 ...
低年級的朗讀指導
作者 蔡細妹 教師 中 2014年第03期 朗讀是小學語文教學的主要手段之一。新 語文課程標準 指出 小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。我們在教學中重視指導學生的朗讀，不僅可以讓學生深刻理解文章的思想內容，把靜止...
低年級學生朗讀能力的學習與訓練
如皋市搬經鎮加力小學季希虎 聯絡 137 朗讀是小學生閱讀學習的一項重要的基本功，是語文學習的一大要務。在語文課堂教學中，朗讀正不斷地得到強化，越來越體現出其獨特的價值。如何提高學生的朗讀能力？在具體的操作層面上，我以關注學生的語文學習為切入點，進行了 培養低年級學生朗讀能力 的 初步取得了一下幾點...