朗讀應達到的要求：（1）正確讀準每乙個字，尤其是前鼻音、後鼻音、平舌音、翹舌音，或根據地方方言特點指導容易讀錯的音。還要讀準輕聲、兒化、變調。
（2）讀通句子。包括不多字、不少字、不錯字，不顛倒、重複字句；讀準標點符號的停頓和表達的語氣；讀好長句子中詞語間的停頓和難讀的句子。（3）流利朗讀，並有一定語氣。
低年級讀書是應該有個層次的，大體可以分成三個層次：正確讀──流利讀──理解讀（或有感情讀）。
對於低年級來說，朗讀的要求不是很高，能正確讀是最基本的要求。在正確的基礎上，逐漸達到流利，有感情。這個「有感情」也只是「讀出合適的語氣」「把句子的意思讀出來」。
這個要求對低年級學生來說，還是有些難度的，需要老師的示範和點撥指導。所以指導低年級學生朗讀課文，是一件不容易的事情。舉幾個成功的例子：
例一：《畫家和牧童》
師：戴嵩聽了牧童的話是怎樣說的？請你們讀讀課文，畫出他說的話。誰來讀讀？
生：讀「小兄弟，我很願意聽到你的批評，請你說說什麼地方畫錯了？」
師：如果去掉幾個字，你們再讀讀，感覺有什麼不一樣？
生：讀「我願意聽到你的批評，你說說什麼地方畫錯了？」
生：這樣說，好像戴嵩沒有禮貌。
生：我覺得少了「很」字，好像戴嵩不是特別真心願意聽到批評。
師：那戴嵩真的願意聽到批評了？
生：是啊！
師：那好，請讀讀他的話，看怎樣說也讓牧童知道他很願意聽到批評，面對批評一點也不生氣呢？
例二：《畫家鄉》
生：讀「……他畫的海那麼藍，那麼寬。」
師：我們看看他畫的畫，看他家鄉的海到底有多寬有多藍？
生：他家鄉的海看不到邊，非常非常寬。
生：大海像藍天一樣。
生：大海非常藍，像藍色的寶石，還好像透明呢！
師：所以課文中說：
生：讀「他畫的海那麼藍，那麼寬。」
師：你們讀出了海的藍，海的寬。能再讀一遍嗎？讓我們再欣賞一下他家鄉的大海的美麗吧！
例三：《三個兒子》
生：讀「誰也沒有他那樣的好嗓子。」
師：媽媽說的話是什麼意思呢？
生：說他嗓子好。
師：好到什麼程度呢？
生：誰也比不上他。
師：你是這樣讀的，「誰也沒有他那樣的好嗓子。」想聽聽老師怎樣讀嗎？看看我們誰讀出了她媽媽要說的意思。
師：「誰也沒有他那樣的好嗓子。」怎樣讀是誇他？
生：老師這樣讀是誇他，說他誰也比不上。
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芻議小學低年級語文朗讀教學
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知識需要積累，人生就是乙個不斷學習，不斷積累知識的過程。人類社會的燦爛文明，就是乙個在學習 繼承前人成果的基礎上，不斷開發，不斷進取，周而復始的過程，而學習與繼承的手段，是通過閱讀前人留下的檔案 書籍，讓感性認識上公升為理性認識等。前人的歷史沉澱堆積成巨人的肩膀，閱讀是我們通向巨人肩膀的階梯。無論何...