以上要求自2023年春季學期開始執行。各市、縣（市、區）教育局要高度重視，充分認識調整和規範小學低年級教學要求的重要性和必要性，結合本地實際制定具體的實施方案並於3月10日前報省教育廳基教處備案。
浙江省教育廳辦公室
2023年2月26日
附件：語文：
一、關於漢語拼音
1.拼音教學的要求是：讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，準確拼讀常用音節，正確抄寫聲母、韻母和音節。不聽寫，不默寫，不給漢字注音。
2.一年級上冊漢語拼音教學時間保證乙個半月，倡導在識字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語拼音。不提倡漢語拼音教學一結束就進行「拼音過關」測試。
3.一年級下冊認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，不默寫。
二、關於識字寫字
1.準確把握現行教材中「生字表一」「生字表二」的不同要求，對只要求認的字不提出寫的要求。
2.倡導在語境中識字，不過早要求單個生字認讀。
3.組詞一般要求寫常用詞，避免與學生現有生活經驗脫離、一味求多的現象。
4.一次抄寫生字的字數和遍數不宜太多，一般每個字寫3遍左右，爭取乙個比乙個寫得好。
三、關於閱讀積累
1.低年級閱讀教學在完成識字寫字任務的基礎上，重在把課文讀正確、讀通順，有些課文還要讀出感情，難讀的地方教師應當示範，保證朗讀時間。
2.不對課文內容作過多分析，重點引導學生結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。
3.借助課文中的插圖閱讀，影象資料一般採用先讀課文再看畫面的方式呈現，防止**文字。
四、關於說話寫話
1.在說話寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語，一年級上冊不提倡寫話，低年級一般要求說、寫幾句話。
2.根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號，注意寫話格式。
3.多用寬容、激勵的態度評價學生的說話寫話，使學生對說話寫話產生興趣，消除為難情緒。
五、關於作業
1.每節課應留出10—15分鐘練習時間，讓學生獨立完成作業。不布置書面家庭作業。
2.課堂作業要及時批改和反饋、訂正，提倡當堂面批和個別輔導。
3.重視養成學生獨立思考、書寫工整、及時訂正等良好作業習慣。
數學：一、關於教學內容和要求
1.不得任意拔高計算技能的教學要求。20以內加減法和表內乘除法口算，每分鐘8—10題。百以內加減法口算，每分鐘3—4題。
2.不提倡口算比賽，不要求一年級學生背誦20以內的加減法，及10以內數的組成。
3.恰當把握作圖要求。只要求學生能辨認軸對稱圖形和簡單圖形平移後的圖形，不要求畫平移後的圖形。
4.解決問題的教學應注重引導學生對思考過程的口頭表達和交流，不要求書寫嚴密的解題計畫和步驟。
5.方向與位置、認識時間、認識人民幣等內容，要關注學生已有的生活經驗，注意與其他學科教學內容的溝通和整合，避免不必要的重複教學。
二、關於作業
1.每節課應留出10—15分鐘的獨立作業時間，讓學生當堂完成作業。不布置課外書面作業。
2.課堂作業要及時批改和反饋、訂正，提倡當堂面批和個別輔導。
3.重視養成學生獨立思考、書寫工整、及時訂正等良好作業習慣。
小學語文低年級識字教學的體會
識字是閱讀的基礎，小學低年級語文教學主要以識字教學為主，識字量大，內容也較為枯燥。因此，在低年級階段教師應努力培養學生識字的興趣，正確引導，使學生樂於識字，學會識字。一 注重課前預習，獨立尋疑，營造自主學習氛圍。良好的預習習慣對形成閱讀能力，提高閱讀效率，順利地達到目的有至關重要的作用。葉老指出 一...
小學低年級語文識字教學反思
識字是學習漢語文化的起點，是閱讀和寫作的基礎。新課標規定 小學語文低年級識字教學要讓孩子喜歡學習漢字，有主動識字的願望 認識常用漢字1600 1800個。識字教學是低年級語文教學的重要內容，也是教學的難點之一。識字的多少 快慢直接關係到學生的閱讀能力的強弱和寫作能力的強弱。新課標在識字教學中提出 喜...
小學低年級語文教學反思
一 給學生乙個 情感的課堂 1 乙個語文教師應該讓學生覺得自己的情感最豐富。在語文課中，如何體現語文學科的 人文性 其基點就在於 情感 乙個沒有情感的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現給學生乙個 充滿情感的我 陪伴孩子度過每一段 燃燒的歲月 2 尊重 需要 注重 激趣 通過多種...