附件（試行稿）
為切實減輕小學低年級學生過重的學習負擔，根據課程標準的要求和現行教材的編寫特點，對小學低年級的現行教材內容和教學目標作出如下調整：
一年級第一學期調整內容：
一、教學目標和要求
1、能正確認讀360個左右的漢字，能讀準字音，認清字形。有主動識字的興趣，有初步的獨立識字能力。
2、能正確認讀漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能獨立拼讀音節；能初步借助漢語拼音認識漢字，讀準字音。
3、有初步的靜心讀文的習慣，能借助拼音讀通短文，大體了解短文內容。朗讀課文或重點段落，基本做到不添字、不漏字、不改字，按標點停頓。在老師指導下，初步養成邊讀邊思考的閱讀習慣，對課文蘊含的道理或情感有一點自己的感受，能借助漢語拼音閱讀淺顯的課外讀物，有自主閱讀的興趣。
4、了解漢字的基本筆畫、筆順和常用的偏旁部首。能在教師的指導下，正確描摹基本筆畫、偏旁部首和100個左右的漢字。初步養成良好的書寫習慣，寫字時做到態度認真，姿勢和執筆方法正確。
有寫字的興趣。
5、能靜心聽他人講話，表達時做到語句比較通順。能用普通話與他人交流。有發言的積極性，說話時態度比較大方，口齒基本清楚，音量適度。
二、教學基本策略
1、漢語拼音教學和識字教學相互滲透，有機整合。要充分發揮教師的示範作用,引導學生觀察模仿，並適度加強音節拼讀的訓練；教師應依據學生實際，相機進行短期的集中學習拼音的訓練，並在讀兒歌、讀短文中鞏固漢語拼音。
2、激發學生識字的興趣。堅持在閱讀中識字和鞏固,做到「合理分布，分步落實」、「針對特點，各有側重」和「方式多樣，科學記憶」；根據階段特點，進行必要的間隔訓練和梳理歸納。
3、激發學生閱讀的興趣。閱讀教學以讀為主，引導學生朗讀課文本字過目，通過朗讀了解兒歌、短文的內容；注意培養專心聽、用心記、清楚說的習慣。搭建展示舞台，引導學生閱讀課外讀物。
4、激發學生寫字的興趣。指導學生在識字和描寫漢字的過程中，掌握基本的筆畫和偏旁部首，培養良好寫字習慣。
5、創設情境，採用各種適當的遊戲、競賽等活動激發學拼音、識字的興趣。
6、在閱讀教學和其他活動中，有意識培養培養學生初步的口語交際的能力。
7、引導學生合作交流，互教互學；對學習有困難的學生加強個別指導。
三、具體調整意見
表一備註：
漢語拼音的教學應重點關注以下內容：
學習內容教學關注點
單韻母 1、讀準ｕü的讀音，認清形。
2、帶調單韻母的讀音。
聲母 1、辨清b p d q t f這幾個極易混淆的字母的形。
2、讀準 n l的讀音。
3、滲透j q x 與 ü 相拼時的書寫規則。
4、區分平翹舌音，幫助學生掌握它們的正確讀音。
5、明確整體認讀音節和聲母的區別。
復韻母 1、區分ei ie；iu ui 幾個極易混淆的韻母的形。
2、正確認讀ai ui 。
鼻韻母 1、重點區分ing和in ，en和eng的讀音，認清un的字形。
表二一年級第二學期教學調整內容：
一、目標和要求
1、 能正確認讀440個左右的漢字，能讀準字音，認清字形，大致了解在語言環
境中的意思。會運用漢字的基本筆畫、筆順規則、偏旁部首和間架結構分析字形，會用部首和音序兩種查字法查詢生字。有較強的獨立識字的能力。
2、 能正確熟練地拼讀音節，並逐步達到比較熟練地借助漢語拼音識字、正音和
閱讀。3、有靜心讀文的習慣，能借助拼音讀通短文，大體了解短文內容。朗讀課文
或重點段落，做到不添字、不漏字、不改字，按標點停頓。在老師指導下，養成邊讀邊思考的閱讀習慣，對課文蘊含的道理或情感有一點自己的感受。能在課外閱讀適合自己的各種兒童報刊和書籍。
4、熟練掌握漢字的基本筆順規則，能按照正確的筆順規則書寫200個左右的漢
字，要求書寫認真、工整，比較勻稱。
5、聽人講話時態度認真，注意力比較集中，培養邊聽邊想、邊聽邊記的習慣，
能針對他人講話表達自己的想法，並有提出問題的意識。
6、能在教師的指導下，根據情境（畫面或文字等）說三四句話，表達時做到語
句比較通順，意思比較連貫。能主動用普通話與他人交流，說話時態度大方，口
齒比較清楚，音量適度。
二、教學基本策略
1、漢語拼音教學和識字教學應有機結合。注重複習和鞏固漢語拼音，幫助學生進一步認清並讀準容易混淆的復韻母、前後鼻音；注重通過音序查字法鞏固漢語拼音，幫助學生熟練拼讀音節，主動借助拼音認識生字。
2、鼓勵學生通過各種方法和途徑自主識字。堅持在閱讀中識字和鞏固的教學原則,運用字形分析等方法加強對漢字精細化記憶的指導，並根據階段特點，進行必要的間隔訓練和梳理歸納。
小學低年級語文和數學教學要求的調整意見
以上要求自2014年春季學期開始執行。各市 縣 市 區 教育局要高度重視，充分認識調整和規範小學低年級教學要求的重要性和必要性，結合本地實際制定具體的實施方案並於3月10日前報省教育廳基教處備案。浙江省教育廳辦公室 2014年2月26日 附件 語文 一 關於漢語拼音 1.拼音教學的要求是 讀準聲母 ...
小學低年級語文教學改進意見
少做題多讀書常寫話 陳金才 一 少做題 我們應該先想清楚以下這些問題 為什麼要做題？應該做些什麼樣的題目？做多少比較適合？小學低年級語文教學的任務主要是 學習漢語拼音 識字寫字 學習閱讀，培養初步的閱讀能力 練習說話 寫話，提高表達能力。拼音是工具，識字是基礎，閱讀和表達是重點。做題對完成這些教學任...
談談對《語文課程標準》中關於低年級寫話教學目標的理解
語文課程標準 關於低年級寫作提出了新的目標，其建議是 對寫話有興趣，寫自己想象中的事物，寫自己對周圍事物的認識和感想。語文課程標準 也明確提出 寫話教學應貼近生活實際，讓學生樂於動筆，樂於表達，應引導學生關注生活，熱愛生活，表達真情實感 由此，小學寫話教學，應首先激發寫作興趣，引導學生多觀察 多積累...