作為教師，不僅要把知識傳授給學生，還要教給學生學習的方法。因此，教師要注重學習方法的指導，不僅把學生領進知識的大門，更重要的是把知識大門的鑰匙教給學生，使學生既學會教師傳授的知識，又會學教師沒有教給的知識。因此，對學生進行生物學習方法的指導，讓學生真正成為生物學知識的主人，才能實現以以教師為主，以學生為主體的教學過程。
一、發掘學生思考潛能、轉變教育教學觀念
學生強烈的釋疑解惑的慾望是他們積極思考的潛在動力，由存在疑問到解釋疑問的過程，其實就是學生進行認真思考、深入**、綜合分析、嚴謹推理，運用已有的知識去獲得新知識的過程。這對增長學生的智力、激發學生的潛能、培養學生的創造力起著重要作用，是教師的分析與講解所無法替代的。我在教學高中必修模組2第3章第1節「t2噬菌體侵染大腸桿菌的實驗」的時候，就引導學生自己發現問題、提出問題。
如實驗中包括有兩個小實驗，我只給學生說明了科學家當時的**思路、欲解決的問題，以及選擇使用ri『2噬菌體的具體因素和相關的背景資料，然後，要求學生認真觀察這個實驗，並且暗示他們這個實驗裡面存在有問題。誰能把它找出來，可以討論。稍後學生提出了這幾個方面的問題：
一是首個實驗離心分離後沉澱物的放射性為何很低，而非沒有？二是其後的實驗離心分離後上清液的放射性為何很低，而非沒有？三是為何首個實驗得到的沉澱物（dna）全是藍色，而其後實驗得到的沉澱物（dna）卻藍紅兼備？
四是為何離心分離後t2噬菌體顆粒比較輕，而被感染的大腸桿菌卻比較重？看到學生能提出這麼多的有深度的問題，我大喜過望，因為這充分說明他們認真觀察、思考和分析了。接下來的任務就是引導學生釋疑了。
二、結合生物學科特點、培養良好思維品質
生物學屬於自然科學，它以自然界中的生物體和生命現象作為研究物件，揭示本質規律。生物界的一切生命現象都是受客觀規律支配的，因此，在教學過程中要對學生進行實事求是，辯證唯物主義的教育，使學生養成科學、辯證唯物主義的基本觀點和方法來看待問題。其次，生物學與化學和物理學相互聯絡、相互影響和相互滲透，因此，要指導學生用聯絡的觀點，結合物理和化學的有關知識，深入研究生命活動的本質，掌握生命本質的基礎知識。
再次，生物學是一門實驗性很強的學科，要特別加強學生對生物基本技能的訓練指導，這對學生將來學習和工作都很重要的。教師要使學生掌握實驗工具的使用方法，生物實驗的實際操作能力、**能力，觀察記錄繪圖能力和分析、綜合、比較的能力。拓展高中學生的創造力需要學生進行創造性學習。
我認為探索就是一種很好的創造性學習。**的真正目的不僅僅在於使學生掌握生物學知識，還在於讓學生學會和掌握科學**的方法.讓他們漸漸地形成良好的**態度、**方法和思維品質。
初中生物教學中的學法指導
作者 趙秀敏 中國教育技術裝備 2010年第34期 授人以魚,只供一飯之需 教人以漁,則終身受用無窮。陶行知先生說 我認為好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學。教,是為了不教。教育家贊可夫提出 要把教師教學的重點,從過去單純研究如何教,而轉向研究學的主體 學生如何學。埃德加 富爾在 學會生存 ...
小學數學教學中的學法指導
摘要 在小學數學教學過程中，要重視學生的學習過程，研究學生的學習方法，讓學生 會學 愛學 掌握學習方法，進行有效的學習。在教學中，要真正讓學生從單純的 接受學習 轉變為 接受學習 與 發現學習 的有機結合，積極實施 自主 合作 的學習方式，在發揮教師角色的作用下培養孩子們的自主學習，發現問題，解決問...
閱讀教學中的學法指導
現代文閱讀是初中語文的重要組成部分，是考查學生語文綜合能力的重要渠道，也是初中語文教師教學的重點和難點。將培養學生的現代文閱讀理解能力提公升到一定層次，是當前初中語文教師教學工作的重點內容，是涉及整個語文教學質量的重要環節，加強現代文的教學工作，勢在必行。如何提高現代文閱讀理解能力，是乙個長期困擾著...