近幾年來，旨在教會學生會學習，提高學生自學能力的學法指導的研究和實踐已是基礎教育改革的乙個熱門課題，讓學生學會學習已經成為廣大教育工作者的共識。
新課標認為，學生應該成為學習的主人，應培養學生的創造能力、思維能力等。要使學生成為積極的探索者、思考者，必須重視學生「學」的過程，抓好學生數學學習中的「讀、聽、講、寫、用」。
一、「讀」中的學
以前我們往往很強調語文中的讀，而認為數學是做出來的而不是讀出來的，現代社會已進入資訊化時代，要求人們不僅要「學會」，更要「會學」。「會學」的基礎當是會「讀」。
首先是讀教材，教材是學生學習數學的主要材料，它是數學課程教材編制專家在充分考慮學生生理心理特徵、教育教學質量、數學學科特點等眾多因素的基礎上精心編寫而成的，具有極高的閱讀價值。讀教材包括課前、課堂、課後三個環節。課前讀教材屬於了解教材內容，發現疑難問題；課堂讀教材則能更深刻地理解教材內容，分析相關的問題，掌握有關知識點；課後讀教材是對前面兩個環節的深化和拓展，達到對教材內容的全面、系統的理解和掌握。
其次是讀教材外的書刊，學生應廣泛閱讀課外讀物，既如讀報也不僅能使學生關心國內外大事，也能使學生****日常生活中的數學，捕捉身邊的數學資訊，體會數學的價值，了解數學的動態。
最後是讀生活，有人說生活是一本很好的書，數學**與生活，所以也能在生活中找到數學的原型，新課標非常強調數學的生活化，讓學生在生活中讀數學，找數學，在生活中讀到的數學知識有了學生的親身經歷，對他們自身來說往往是印象最深的，而且是最感興趣的。數學學習中的「讀」不同於讀**，常需紙筆演算推理來「架橋鋪路」，還需大腦建起靈活的語言轉化機制。正所謂「不動筆墨不讀書」。
二、「聽」中的學
數學學習中的「聽」，主要指聽課，它是學生獲取知識的重要環節，也是學生系統學習知識的基礎方法。因為數學是一門邏輯性強而嚴密的學科，所以，數學中的聽相當重要。可能只有一字之差，然而意思卻截然相反。
數學中的聽課不僅指聽老師上課，而且包括聽同學發言。
小學數學教學中學法指導
摘要 授之以魚，不如授之以漁 強調了學法指導 培養學生自學能力的重要性。在數學課堂教學中學會思維，學會解決問題等。重視學生的學習過程 研究學生的學習方法，不僅讓學生 會學 而且要讓學生 愛學 關鍵詞 學法指導 思維方法 思維能力 我在相互聽課時發現，還有教師的數學課堂讓學生坐成一條線或乙個姿勢。老師...
中學數學學法指導的思考和實踐
對這類優秀學生的學法指導中，千萬要注意別只避短不揚長。像後一類學生，一定要培養他們的抗擊打能力，不能被一次兩次的受傷壓住火。同時，批評他們的不守規矩也是不遺餘力的。要他們學會過程和如何結尾，以及對結果的反思。教他們做完題之後，習慣性地問一句，這樣對嗎？而對於前一類學生，在肯定他們的同時，多給他們一些...
小學數學教學中的學法指導
摘要 在小學數學教學過程中，要重視學生的學習過程，研究學生的學習方法，讓學生 會學 愛學 掌握學習方法，進行有效的學習。在教學中，要真正讓學生從單純的 接受學習 轉變為 接受學習 與 發現學習 的有機結合，積極實施 自主 合作 的學習方式，在發揮教師角色的作用下培養孩子們的自主學習，發現問題，解決問...