探析小學數學學法指導

作者：王芳

**：《讀與寫·下旬刊》2023年第06期

摘要：新時代下，學會學習，學會求知是當代人適應社會發展所必須具備的最重要的能力。《數學課程標準》指出：

數學教學要實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。所以，數學教學最重要的是幫助學生掌握有效的學習方法，引導學生學會學習，達到培養學生學習能力，提高學習效益和質量的目的。

關鍵詞：小學數學；學習方法；指導

中圖分類號：g623.5 文獻標識碼：b文章編號：1672-1578（2016）06-0187-02

學法指導，就是通過學習方法的指導和訓練，使學生掌握一些學習數學的基本方法。新時期的數學教學不能再是傳教士般的輸灌，而是應當以培養具有創造能力的新型學習人才為出發點，進行科學高效的學習指導。在小學數學課堂中，教師要根據數學學科的特點，結合學生的學習特點因勢利導，讓學生學會學習，樂於學習。

筆者認為，在小學數學教學中，教師可以採用：激趣、導學、授法等指導策略，使小學生高效地掌握科學的數學學習方法。

1.激發學生學習興趣

數學源於生活，寓於生活，用於生活。生活中的數學最能引起兒童的興趣。當我們把數學問題融於學生熟悉的生活情境中，並用學生喜聞樂見的方式表現這些內容時，學生就會對數學產生一種親切感和求知慾，就會積極主動地去探索數學問題。

因此設計教學內容時要盡可能地貼近學生的生活實際，把數學問題生活化，並用實際生活場景或用動畫片、童話故事、遊戲活動等學生喜愛的方式呈現出來。這樣有利於學生帶著濃厚的興趣在觀察、操作、猜測、交流與反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成與發展的過程，同時體會數學的價值，獲得成功的情感體驗。

如一位老師在教"簡單的統計"中，創設了"動物王國開運動會"的情景：動物王國舉行運動會，許多動物報名想一顯身手。小朋友對開運動會都有愉快的體驗，對開運動會的情景十分喜歡。

當老師提出"你想知道什麼"這個問題時，學生的思維一下活躍起來。有的說："我想知道這次運動會設了那些專案？

各有多少動物參加？"有的說："小動物們喜歡哪些運動專案？

"問題的情境與學生的情境距離相近，激起了學生主動參與的熱情，學生就主動並樂意去數一數、分一分。