作者：馬會軍
**：《教育教學論壇·上旬》2023年第02期
摘要：數學學科所具有的思考性、知識的發散性和思想的延伸性，要求學生必須充分利用自學這種學習方法。自學是一種自主、**、發散式的學習方法，它會使學生更能掌握和理解數學的真諦。
為此我注意學生的學法遷移，加強學法的指導，讓學生通過「學法」到「仿法」最後能「創法」。學生才會由對知識的被動接受轉變為對知識的**，並逐步形成自學能力。
關鍵詞：學法；學法指導；自學能力
自學是一種自主、**、發散式的學習方法，它會使學生更能掌握和理解數學的真諦。為此我注意學生的學法遷移，讓學生通過「學法」到「仿法」最後能「創法」。學生才會由對知識的被動接受轉變為對知識的**，並逐步形成自學能力。
一、預習方法指導
學生的學習過程一般為「預習—聽課—完成作業—複習」四個環節。課前預習是學生學習新課的準備工作，也是學好新課的重要環節，它包含著用自己已有的知識和方法去分析、理解將要學習的內容，並在認識中建立新舊知識的聯絡及區別。學生通過新課的預習，能提高聽課效率，增強知識的同化與遷移的能力，堅持長期的預習實踐能提高學生的閱讀速度，優化認知結構，容易實現由「學會」向「會學」的轉變。
二、聽課方法指導
由學生的心理特點可知，初中生的自我約束力較差，注意力容易分散，他們不可能每一節課都由始至終專心地聽。因此，教師應充分調動學生的各種感觀，讓學生全身心地投入到聽課活動中來。在聽課的過程中，教師應正確指導學生做到「五到」。
耳到：就是專心聽講，聽知識的形成過程；聽重點、難點分析；聽思路和方法；聽課前導入和課後小結；聽辨析容易出現的錯誤；另外，還要聽同學們的答問，看是否對自己有所啟發。眼到：
就是認真觀察，看展示的學習目標；看課本和板書；看老師講課的表情，手勢等動作，生動而深刻地接受老師所要表達的思想。心到：就是用心思考，跟上老師的數學思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的。
口到：就是在老師的指導下，主動回答問題或參加討論。手到：
就是在聽、看、想、說的基礎上劃出課文的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解。
初中數學學法指導
四 寫法 指導 學生在解題 特別是幾何證明題 書寫上往往存在著條理不清，邏輯混亂等問題，其原因之一是，我們在教學中不大重視對學生進行寫法指導。指導寫法，應做到 1 要教會學生將文字語言轉化為數學符號語言，數學符號中數學演算的前提 2 要將學生在推理的同時學會書寫表達，讓學生在反覆訓練中熟練掌握常用的...
初中數學學法指導
在初中數學教學中正確指導學生學習，使之 樂學 持學 會學 是提高學生學習效率及教學質量的重要徑。下面談談我在教學中採用的 導向 養習 授法 的學習指導策略。一 導向 就是對學生學習方向的引導，學習方向主要包括學習的興趣 態度 動機 意志等有關學習情感方面的因素。其中動機是核心。明確的學習動機可激發學...
初中數學學法指導
課前預習的方法 1 導學案引領法 即根據教師課前編的導學案，帶著明確的預習任務去進行預習。這樣能做到有的放矢，針對性較強。2 筆記預習法 如果預習內容是關於教學概念 公式 定理時，可以採用這種預習方法。開始，可以在書上圈點，或者做簡單的批註，在通讀教材後，把自己的理解 體會或獨特見解寫在書上的空白處...