在實際教學中，教學效果的高低，不僅取決於教師的教法，而且更大程度上取決於學生的學法。可是長期以來，數學教師偏重於對教的研究，忽視了對學生學習方法的指導，致使學生的主體地位得不到應有的體現，課堂教學效率不高。因此，注重學法研究，加強學法指導，就顯得尤為重要。
下面筆者根據自己的教學實踐，就初中數學教學如何對學生進行學法指導，粗淺地談一下自己的看法。
一、指導「讀」
當前，初中生學習數學存在著乙個最大的問題就是不善於閱讀教材。把教材多看多讀幾遍，能夠幫助學生理解教材內容，提高分析問題與解決問題的能力。俗話說：
「讀書百遍，其義自見」。在教學中，我從三個方面對學生進行讀書指導。①粗讀。
即先瀏覽教材的枝幹，做到邊讀書邊圈點勾劃，大體掌握本章節知識的概貌與重點難點；②細讀。即根據教材中的學習要求，仔細閱讀教材內容，對概念、性質、判定、公式、法則等反覆閱讀、體會、思考，領會其實質及其因果關係，並在不理解的地方作上記號（以便求教）；③研讀。要研究知識間的內在聯絡、結構關係、編排意圖，形成知識網路，完善認知結構，把書讀「懂」。
當學生掌握了這三種讀書的方法，就能從本質上改變學習方式，提高學習效率。
二、指導「聽」
初中生往往對課程增多、課堂學習容量加大而感到不適應，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。因此，重視「聽法」指導，使他們學會聽講，是提高學習效率的關鍵。在數學教學中，首先要讓學生做到專心聽講，注意力集中，啟用其原認知結構，並使學生的資訊接受與教師的資訊輸出協調一致，從而獲得最佳學習效果。
其次，要培養學生會聽，注意聽教師對每節課所提出的學習要求，注意聽對定理、公式、法則的引入與推導的過程，注意聽對例題的提示和解決方法，注意聽對疑難問題的解釋及課末小結，讓學生抓住重、難點，沿著知識的發生發展的過程來聽課。這樣不僅能提高聽課效率，而且能使其由「聽會」轉變為「會聽」。
三、指導「思」
初中數學學法指導
四 寫法 指導 學生在解題 特別是幾何證明題 書寫上往往存在著條理不清，邏輯混亂等問題，其原因之一是，我們在教學中不大重視對學生進行寫法指導。指導寫法，應做到 1 要教會學生將文字語言轉化為數學符號語言，數學符號中數學演算的前提 2 要將學生在推理的同時學會書寫表達，讓學生在反覆訓練中熟練掌握常用的...
初中數學學法指導
在初中數學教學中正確指導學生學習，使之 樂學 持學 會學 是提高學生學習效率及教學質量的重要徑。下面談談我在教學中採用的 導向 養習 授法 的學習指導策略。一 導向 就是對學生學習方向的引導，學習方向主要包括學習的興趣 態度 動機 意志等有關學習情感方面的因素。其中動機是核心。明確的學習動機可激發學...
初中數學學法指導
課前預習的方法 1 導學案引領法 即根據教師課前編的導學案，帶著明確的預習任務去進行預習。這樣能做到有的放矢，針對性較強。2 筆記預習法 如果預習內容是關於教學概念 公式 定理時，可以採用這種預習方法。開始，可以在書上圈點，或者做簡單的批註，在通讀教材後，把自己的理解 體會或獨特見解寫在書上的空白處...