在初中數學教學中正確指導學生學習，使之「樂學、持學、會學」是提高學生學習效率及教學質量的重要徑。下面談談我在教學中採用的「導向、養習、授法」的學習指導策略。
一 、導向
就是對學生學習方向的引導，學習方向主要包括學習的興趣、態度、動機、意志等有關學習情感方面的因素。其中動機是核心。明確的學習動機可激發學生熱愛學習的情感，端正學習態度。
教學中不去引導學生的學習方向而談學習方法指導，是把學生當成被動學習的工具，遲早會因缺乏「人情味」而偃旗息鼓。
1.以數學應用性導向
數學**於實踐又服務於實踐，數學應用性表現為數學的應用美，凡是美的事物都是人們所追求的，數學學習亦如此。教學中我注重挖掘數學與實際生活的聯絡，如把初三代數p41例2中的「鋼產量」改為「校園內魚塘產魚量」，把p77第22題「配製燒鹼溶液」改為「配製預防魚疾的藥液」，並適當編改資料。這些雖然只是名詞、形式上的變化，卻讓生活走進課堂，讓數學更貼近生活，學生在這種大眾化、生活化的問題情景中表現出了對數學非同尋常的興趣。
2. 以成功導向
美國心理學家布盧姆認為：如果學習任務對學生來說是太痛苦的話，他遲早會放棄該任務的。獲得學習成功是每個學習者所渴望的。
明確的學習動機有利於學生取得學習成功，學習成功反過來也能促進學生形成良好的學習動機。因此，在教學中要合理安排習題梯度，分層教學，個別輔導，幫助每個學生克服困難走向成功，以滿足學生成就感。以成功激情導向。
導向教育使學生「樂學」，能發揮其學習主動性、創造性，提高教學質量。也讓他們從熱愛學習做起去熱愛自己的工作、事業，增強他們對未來社會生活的適應性。
二、養習
就是使學生養成良好的學習習慣。學習習慣是學習主體在學習活動中的行為定型。以往由於受「應試」教學模式、學習觀的影響，學生形成了一些不好的學習習慣，如重作業輕自學，抄作業應付老師；重書面作業輕口頭作業；重做題輕讀書、反思；重課上輕課下等。
這些習慣嚴重制約了學生學習主動性、創造性的發揮，阻礙了學生個性發展。因此，幫助學生養成良好的學習習慣，使之真正成為學習的主人，是學習指導的重要內容。
初中數學學法指導
四 寫法 指導 學生在解題 特別是幾何證明題 書寫上往往存在著條理不清，邏輯混亂等問題，其原因之一是，我們在教學中不大重視對學生進行寫法指導。指導寫法，應做到 1 要教會學生將文字語言轉化為數學符號語言，數學符號中數學演算的前提 2 要將學生在推理的同時學會書寫表達，讓學生在反覆訓練中熟練掌握常用的...
初中數學學法指導
課前預習的方法 1 導學案引領法 即根據教師課前編的導學案，帶著明確的預習任務去進行預習。這樣能做到有的放矢，針對性較強。2 筆記預習法 如果預習內容是關於教學概念 公式 定理時，可以採用這種預習方法。開始，可以在書上圈點，或者做簡單的批註，在通讀教材後，把自己的理解 體會或獨特見解寫在書上的空白處...
初中數學學法指導
孔子曰 教學相長。一語道破教與學的真正內涵 互相協調，共同促進。因此，教師除了注重自己的教以外，更應注重學生的學。把學生當作教育的主體。現代教學論認為，教學的過程歸根結底是如何教會學生學習，而要教會學生學習，教師必須先對學生進行充分了解，對症下藥。本文針對初中學生數學學習現狀，數學學法，以提高學生數...