關春林一、 教學目的：
1、學生經過初一一年的學習，從各個方面都發生了質的地飛躍。為使學生從心理特點、處事方式及學習習慣基本適應了初中生活，但學習方法還需進一步的提高。
2、進入初中後，初二學習科目會增多，學習的難度加大，使學生有條理地安排好自己的學習生活，從而可以有序地順利地發展。
二、教學方法：
以老師的講解為主，間插典型事例，通俗易懂。
三、教學過程：
（一）、興趣是最好的老師：
數學課程的學習，初中數學多了些抽象、難度，但數學**於生活，又服務於生活，同學們可以從知識的產生中激發**它的興趣，並且在掌握、應用和對知識把握中萌發成就感。
（二）、科學的學習習慣
1、預習
預習是有效聽課，有效學習的前提。
預習分為兩種：（1）粗讀：粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節知識的概貌。
（2）細讀：對重要概念、公式、法則、定理反覆閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的知識做出記號，以便帶著疑問去聽課。實踐證明，良好的預習習慣可以使被動學習變為主動學習，提高學習能力。
2、聽課
有效地聽課包括：「聽」、「思」、「記」三個環節。
聽：（1）聽每節課的學習要求。（2）聽知識引入及形成過程。（3）聽懂重點、難點及解決，尤其是預習中的疑點。（4）聽例題解題思路。（5）聽課堂小結。
思：應「多思、深思、善思、善問」
多思：隨聽隨思。
深思：追根溯源思考，大膽提出問題。
善思：由聽和觀察去猜想、歸納。
善問：是善思的體現，也是問題解決的前提。
記：要會記而不是隨聽隨記，應該是「記服從於聽，服務於聽」，「記要點、記疑問、記思路」。
3、課後複習及完成作業
課後不應該急於完成書面作業，而應首先對當天的知識或作業所涉及的知識作必要的鞏固，記憶、複習再完成書面作業。
作業分為直接鞏固知識的簡單作業和體現知識融會貫通能力的綜合訓練，在寫作業時應做到：
（1）、先複習相關的概念、重點、難點，再做作業。(2)作業書寫格式規範，條理要清楚。
(3)善於思考。
4、課堂小結或單元總結
跟隨教師的思路學會自己進行課堂小結或單元總結，這是使自己把握重點提高能力的好方法。（1）首先通過看、回憶，熟悉所學內容。（2）列出相關知識點，標出重難點，列出知識點間的關聯。
（3）進行各種梯度習題的訓練，提高自己應用知識的能力並從中可以發現問題。
5、單元過關測試及錯題修正
正確對待考試，首先要兵力放在基礎知識、基本技能上，這在每次考試中佔主要部分，而對於難題及綜合性較強的題目，要認真思考，從平日裡所學的相關知識中理出頭緒。
每次考試完後要重點錯題的修正，錯題的出現意味著在知識的掌握上存在漏洞，或學習方法上存在著欠缺，對錯題的修正相當於彌補漏洞或完善自我。可以建立錯題本等方式有效地提高自己。
（三）小結：
科學的方法不止一種，但最關鍵的是持之以恆，讓我們共同努力、共同渡過美好的初中生活，成就美好的未來！
（四）、作業：制定乙份學習計畫。
2012 年7月
數學學法指導
4.細觀察 活運用 尋規律 成技巧。四 掌握複習方法，提高數學綜合能力。複習鞏固應注意掌握以下方法。1.合理安排複習時間，趁熱打鐵 當天學習的功課當天必須複習，無論當天作業有多少，多難，都要鞏固複習，一定要克服不看書複習就做作業，做不起再翻書，把書當成工具書查閱的不良習慣。2.廣泛採用綜合複習方法，...
初中數學學法指導
四 寫法 指導 學生在解題 特別是幾何證明題 書寫上往往存在著條理不清，邏輯混亂等問題，其原因之一是，我們在教學中不大重視對學生進行寫法指導。指導寫法，應做到 1 要教會學生將文字語言轉化為數學符號語言，數學符號中數學演算的前提 2 要將學生在推理的同時學會書寫表達，讓學生在反覆訓練中熟練掌握常用的...
初中數學學法指導
在初中數學教學中正確指導學生學習，使之 樂學 持學 會學 是提高學生學習效率及教學質量的重要徑。下面談談我在教學中採用的 導向 養習 授法 的學習指導策略。一 導向 就是對學生學習方向的引導，學習方向主要包括學習的興趣 態度 動機 意志等有關學習情感方面的因素。其中動機是核心。明確的學習動機可激發學...