現代教育觀念強調以學生為主,要求受教育者不僅是學到什麼,更重要的是學會怎樣學習。《新課程標準》中也指出,「教師應激發學生的學習積極性,向學生提供充分從事數學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗」。近幾年來,旨在教會學生會學習、提高學生自學能力的學法指導的研究和實踐已是基礎教育改革的乙個熱門課題,讓學生學會學習已經成為廣大教育工作者的共識。
學習成績優秀學生之所以成績優秀,重要原因之一,是因為他們學習方法比較科學;學習困難學生之所以學習困
難,也往往是由於學習方法不當。要使全體學生都得到快速發展,教師必須加強學法指導。
一、更新觀念、改變教法
課堂教學是教學的基本形式,而教學的本質是教與學的對立統一關係。著名的教育家陶行知先生說:「教的法子要根據學的法子」。
所以要**如何進行有效的學習方法指導,首先必須從教師的「教」開始。
1、備課:變備教材為備學生
教師在備課過程中備教的方法很多,備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力(如語言應簡明扼要、準確、生動等),注意到實驗操作應規範、熟練,注意到文字的表達(如板書編寫有序、圖示清晰、工整等),也注意對學生的組織管理,但對學生的學考慮不夠。老師的備課要**學生如何學,要根據不同的內容確定不同的學習目標;要根據不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做複習、做作業等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養。
2、上課:變「走教案」為生成性課堂
教學過程是乙個極具變化發展的動態生成的過程,其間必然有許多非預期的因素,即便教師對學情考慮再充分,也有「無法預知」的場景發生,尤其當師生的主動性、積極性都充分發揮時,實際的教育過程遠遠要比預定的、計畫中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素,展示自己靈活的教學機智,不能牽著學生的鼻子「走教案」。要促成課堂教學的動態生成,教師要創造民主和諧的課堂教學氛圍。
新課標下的小學數學學法指導
摘要 長期以來，數學教學改革偏重於對教的研究，但是對於學生是如何學的，學的活動是如何安排的，往往較少問津。數學學習方法指導，簡稱數學學法指導，是 學會學習 的乙個重要組成部分。目前，小學數學學法指導問題是數學教學理論研究和實踐中的乙個重要課題。因此，筆者想就此問題從教師和學生兩方面做些 關鍵詞 數學...
新課標下初中物理學法指導
當前,在教學活動中教師是主導,學生是主體,教師和學生是教學活動中相輔相成的互動雙方。教師要最大限度地發揮學生的主體作用,培養學生的創新精神 自主 和實踐能力,才能實現教育的最終目標。下面我結合使用新教材,談談自己的教學體會。談談物理教學中學習方法的培養。在物理教學中,學生普遍反映物理與其他學科相比,...
談小學數學教學中的學法指導
3訓練學生掌握科學的思維方法 心理學研究表明 比較 分析 綜合 抽象 概括 判斷 推理，是學生思維過程中最基本的思維方法，教師應該重點訓練學生掌握這些方法，並注意培養學生良好的思維品質，即思維的全面性 邏輯性 靈活性和敏捷性，通過正確的思維途徑，達到掌握知識的內在聯絡解決知識相關的問題。所以在數學教...