3. 理解不同的搭配方法。
談話：你們能像剛才這組同學一樣，把上衣和裙子進行有序地搭配嗎？請同桌兩個同學再次合作，按自己的想法進行有序地搭配。
學生活動，教師巡視。
反饋：誰能具體地說一說，你們組是怎樣有序搭配的？
學生一般會出現兩種情況：（1） 選上衣，先用綠色上衣分別和3條裙子配，再用黃色上衣分別和3條裙子配。（2） 選裙子，先用粉紅色的裙子和2件上衣配，再用藍色的裙子和2件上衣配，最後用大紅色的裙子和2件上衣配。
4. 小結。
談話：（電腦演示）把2件上衣和3條裙子進行搭配，可以先用上衣進行有序搭配，也可以先用裙子進行有序搭配。
三、 創新表示，感受符號思想
出示問題：小紅的爸爸為了這次旅遊，準備了3件襯衫和3條領帶，（課件出示3件襯衫和3條領帶圖）襯衫和領帶有多少種不同的搭配方法呢？
1. 討論。
啟發：剛才我們用學具擺出了上衣和裙子有6種不同的搭配方法。現在你還有什麼好辦法可以把領帶與襯衫的搭配方法全都表示出來呢？同桌討論討論。
全班交流，教師提示可用連線的方法。
2. 嘗試。
談話：請同學們用自己喜歡的方法在作業紙上有序地表示出這些搭配的方法吧。
展示學生作業，簡要評析。
小結：同學們想到的方法真多，有畫實物的，有畫簡單圖形的，還有用字母或數字表示的。
3. 比較。
這麼多的表示方法，你更喜歡哪一種呢？為什麼？
小結：看來，用簡單的圖形、字母或數字等符號表示實物的方法更簡潔些。
4. 歸納。
電腦演示：電腦小博士就是用簡單圖形表示的，他用梯形表示領帶，用長方形表示襯衫。把3條領帶和3件襯衫進行搭配，可以先用領帶進行有序搭配（電腦連線），也可以先用襯衫進行有序搭配（電腦連線）。
提問：如果領帶的條數不變，襯衫減少一件，可以有多少種不同的搭配方法？
根據學生回答，板書：3×2=6。
再問：如果襯衫的件數不變，領帶增加一條，可以有多少種不同的搭配方法？
根據學生回答，板書：4×3=12。
引導：通過剛才的活動，你有什麼發現？襯衫的件數和領帶的條數，與有多少種搭配方法是什麼關係？
學生在小組裡交流。
小結：領帶條數與襯衫件數的乘積就是搭配的方法數，這就是搭配的規律（板書課題：搭配的規律）。
四、 運用規律，解決實際問題
1. 路線問題。
電腦演示：穿上漂亮的衣服，小紅和爸爸媽媽高高興興地來到了無錫。開啟地圖，他們準備從火車站出發，經過五愛廣場，到錫惠公園去玩。
提問：那從火車站到錫惠公園一共有多少種不同的走法呢？
學生交流。
再問：這麼多的走法？選哪一種比較合適？
學生交流。
小結：當搭配的結果很多時，要注意選擇最合適的搭配方案。
2. 獎品問題。
談話：海安公園裡有許多有獎遊戲，小紅的運氣真不錯，她得獎了。來到領獎處，讓我們聽聽領獎處的叔叔跟她說了什麼。
（電腦**錄音）「小朋友，恭喜你得獎。你可以選乙個木偶，配上一頂帽子，或者配上一條圍巾作為獎品。領獎之前我可要先考考你喔。
現在有3只木偶，2頂帽子和3條圍巾，一共有多少種不同的搭配的方法呢？」
學生交流不同的搭配方法。
3. 遊戲問題。
同學們在做「石頭、剪刀、布」的遊戲時，有沒有注意其中也有我們研究的搭配規律呢？你知道在這個遊戲中，一共有多少種不同的搭配方法嗎？怎樣才能把各種不同的搭配方法有序地玩出來呢？
同桌商量，試著玩一玩。
交流玩法：乙個同學連續出三次「石頭」，另乙個同學依次出「石頭」「剪刀」和「布」，就這樣玩下去。
同桌兩人玩一玩，然後交換一下角色，再玩一玩。
學生活動後，說一說一共有幾種不同的搭配方法。
小結：原來遊戲中也有數學問題呢，只要我們留心觀察，就會發現生活中處處有數學。
五、 全課小結，引導延伸
（略）。
新課標下小學數學教學闡述
新課標中已經明確要求小學數學教師必須要充分運用數學教材，而不是將數學教材教好，理由就在於教材是一種固定 死的東西，而學生是靈活的，小學數學教師不能夠教會學生教材，而應該教會學生學習 掌握以及理解數學知識。所以，要求小學數學教師必須要在自身的備課過程中，做到備教材 備學生以及備教法。提公升小學數學教學...
新課標下小學數學課堂教學的體會
學習 新課改中數學課堂教學的 心得 黃燕平愛因斯坦常說 興趣是最好的老師。現在的數學課程教學中也不例外，只有激發學生的學習興趣，才能讓學生主動參與 樂於 積極地去探索新知，也才能讓學生從思想上把學習轉變為一種精神動力，心甘情願地為學習這門課程而付出。為此隨著新課改的進一步實施，課堂教學模式也應隨之改...
談談新課標下初中數學教學設計與反思
作者 蘇德斯 中國 亚细安博覽 2013年第12期 摘要 新一輪的初中數學改革，理念新穎，有力地促進了教師角色的轉換，改革了教師的教學教研觀念和方式，更改變了學生的學習方式和精神風貌，所以，作為新課程推經的主體教師，想迅速成長，須合理地設計 有效地進行教學反思，只有經過不斷的反思，才能達到 在發展學...