【中圖分類號】g633.33 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2013）03-0073-01
在閱讀教學中，恰當地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內容，發展語言、發展思維和陶冶情感。同時，朗讀也是一種藝術的再創造。它使無聲的書面語言變成有聲的口頭語言。
既可以促進學生對知識的理解和記憶，又可以幫助學生積累大量的詞彙和句子，提高學生的理解能力和表達能力。這就是「書讀百遍，其義自見」的道理。顯然，注重閱讀教學中的朗讀指導，是每個語文教師應盡的職責。
在閱讀教學中如何指導學生有感情的朗讀課文呢？我認為應該從以下幾方面做起：
一、教師範讀，感染學生。
要提高學生的朗讀水平，教師的範讀十分重要。因為課文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內容。有時朗讀還可以營造氣氛，讓課堂氣氛達到最高點。
這就需要教師本身研究朗讀，朗讀好課文，把學生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同進入角色。當然，教師範讀時要讓學生邊聽邊想、邊看邊畫，正確聽出節奏、停頓和速度，輕重緩急，讓學生進入意境。特別像《十里長街送總理》和《再見了，親人！
》這類感**彩很濃厚的課文，更應該通過朗讀來體會文中的思想感情。如果教師在學生面前朗讀得平平淡淡，甚至結結巴巴，那就無法表達出全國人民在十里長街盼靈車，送總理的悲痛情景，以及人民永遠懷念總理的無限深情，更難體會到中朝兩國人民同中國人民志願軍戰士依依惜別之情，及中朝兩國人民之間用生命和鮮血凝成的深情厚意。為了達到以上目的，教師在指導學生朗讀時，首先自己必須聲情並茂的朗讀。
只有這樣，才能感染學生，從而為理解課文奠定基礎。
二、依據教材，指導朗讀。
朗讀作為一項閱讀基本功，就必須依據教材，根據不同文體的課文進行朗讀指導。而朗讀指導也要講究方法，注意有的放矢地組織訓練。在課文分析的基礎上，要讓學生多讀，讓學生自己去咀嚼，品嚐。
同時還要指導學生用恰當的情感去朗讀課文，訓練語感。
教師在閱讀教學中如何指導學生寫作
作者 周慧敏 新課程 小學 2013年第08期 摘要 語文教師要引導學生處理好讀與寫的關係，把課內閱讀 課外閱讀與寫作緊密結合起來，通過一定的模仿，充分利用范文，指導學生從范文中得到啟示，去構思自己的文章，進行寫作，這樣循序漸進，才有希望寫好作文。關鍵詞 閱讀教學 寫作 興趣 關係 課外閱讀 教材范...
如何指導學生有感情朗讀
三 抓住中心句，挖掘思想內涵。中心句，不但是課文的心臟，更是作者思想內涵的載體。引導學生通過中心句深入理解文章情感，是指導學生進行有感情朗讀的有效方法。如 詹天佑是傑出的愛國工程師 是 詹天佑 一文的中心句。教學中教師就應抓住這一中心句進行閱讀 分析 討論，使學生充分了解在帝國主義欺辱 壓迫下，詹天...
在英語閱讀教學中如何培養學生語感
作者 劉瑤蘭小霞 科教導刊 電子版 2013年第28期 摘要閱讀教學是英語教學的乙個重要部分，對語感的培養有重要作用。本文通過分析閱讀教學中阻礙語感培養的弊端，結合語感的內涵，提出從朗讀 默讀 擴大閱讀三個方面來培養學生語感。關鍵詞英語閱讀英語教學語感培養 中圖分類號 h319 文獻標識碼 a 1語...